教学目标⒈理解平行四边形定义，探索和掌握平行四边形的性质。⒉经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，发展学生的合作探究意识和合情推理的独立思考。⒊培养学生的合作探究意识和独立思考的，体会数学知识的内涵和实际应用价值。理解和掌握平行四边形的性质。 难点平行四边形性质的应用。教法先学后教（即不看不讲、不议不练、不练不讲）、引导发现法、自主学习法、合作探究法、练习巩固法。学法观察动手分析、合作交流解读探究。教学手 多媒体教学法教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1：了解生活中的平行四边形和理解平行四边形的定义活动2：自主学习平行四边形。探究平行四边形边、角两面性质活动3：平行四边形性质的应用活动4：当堂活动5：总结收获 了解生活中平行四边形的形象，理解平行四边形的定义（创设情境、导入新课）自主学习。（带疑听课、）探究平行四边形的性质。（合作交流、解读探究）运用平行四边形的性质。（应用迁移、巩固）当堂。（反馈学情、查露补缺）学生小结，布置。（总结反思、拓展升华）教学过程设计问题与情境师生行为设计意图【活动1】展示生活中的平行四边形，并让学生举例。演示图片，学生欣赏。学生举例。结合图片和学生举例，教师引导学生注意这些图形的共同特征：两 组对边平行，并明确平行四边形的定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。学生运用定义画平行四边形。本次活动关注：⑴学生举 例的环节，学生举例若有困难，可与他人合作。⑵应重视学生画图，通过画图，加深平行四边形定义的理解。贴近实际创设情境激发兴趣导入新课【活动2】自主学习（教材83—84页内容）后合作探究平行四边形边、角有 性质。问题：⑴平行四边形如表示？⑵平行四边形的对边、对角、对角线分别是什么？（用字母表示）⑶平行四边形边、角有性质？又如用符号表示？你是用哪些途径得到这样性质的？ （比如：观察、度量、证明等等）学生自学后，教师提问学生本 节课内容。“凡事预则立，不预则废”。数学课课前预习尤为重要。通过课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，合作交流而“悟疑”，教师精讲点拨而“破疑”。本次活动关注：⑴学生是否真正的预习。⑵学生预习的深度。⑶对有些问题加深精讲点拨。⑷培养学生的自主学习和合作交流、解读探究。自主学习反馈学情 带疑听课合作交流解读探究【活动3】我们班安林同学准备用一根36 米长的绳子围成一个平行四边形的场地，其中要求一条边AB长为8米，请你们帮他算算其他三条边长各是多少？ |
