跨界大数学登山型创感学道 堂 组 姓名 编号 121801 日期: 2016-3-18 校长签字: 课题： 平行四边形性质（一） 设计者: 八年级数学组 展示课（时： 正课 时间：60min） 学习主题：1.通过“生活实例→动手测量→猜想证明”的完整流程得到平行四边形对边、对角性质 ； 2.运用平行四边形性质解决例题，并得出平行线之间的距离关系。【定向导学·互动展示】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示环节质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导（ 内容·学法·时间 ）互 动 策 略 （内容·形式·时间）展 示 案（内容·式·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成· ）性质生成与例题导析(45分钟）主题一：性质生成（41-42页）【走进生活】 生活中有很多优美的图案及建筑物都是平行四边形的形状，体现了数学上图形的美。试着从你的身边寻找实例。 这些平行四边形有什么共同特征： 【自我探究】自研41页“探究 ”动手测量请用尺子测量“识记”处的平行四边形ABCD的边和角。得到发现经过测量，你有什 么猜想： 证明发现请你运用以前所学习的知识点证明出你的猜想，利用右侧图形平行四边形ABCD。（证明过程写在“识记”处）【流程】两人对学（依据“互帮互助”）→十人第一阶（依据“双基”和“冲刺挑战”）→ 十人第二阶（预展+培辅） 【务】互帮互学1.平行四边形的性质得出过程；2.例1的解题过程；双基①总结平行线之间距离关系；②将例1的题目在学道空白处，组长监督并批改； （20分钟）主题型展示：案预设一：主题:平行四边形的性质①寻找现实世界中的特殊四边形——平行四边形，给出平行四边形的定义②由“探究”活动:“动手操作→得到发现→证明发现”得到平行四边形中边、角之间的关系，总结出平行四边形的性质。案预设二：主题：例题导析※读题→分析题意→总结此类问题的解题过程及注意点.给出避免出错的案.※再度由例题 得到两条平行线之间的距离关系。 (15分钟)平行四边形 概念： 平行四边形性质： 动手测量 A DB |
