跨界大数学登山型创感学道 堂 组 姓名 编号 121804 日期: 2016-3-22 校长签字: 课题： 平行四边形判定（二） 设计者: 八年级数学组 展示课（时： 正课 时间：60min）【学习主题】利用所学知识能够证明“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”，并能熟练运用；【定向导学 ·互动展示·当堂反馈】 导学流程自研自探 环节合作探究环节展示 环节质疑评价 环节总结归纳 环节自 学 指 导（ 内容·学法·时间 ）互 动 策 略 （内容·学法·时间）展 示 案（内容·学法·时间）随 堂 笔 记（成果记录·知识生成· ）定理生成与例题导析45分主题一：定理生成（46页）【自我思考】自研教材P46的“思考”：动手操作①动手画一画：在右边的作图区，画一个四边形，使其一组对边平行且相等；②观察你所画的四边形，你有什么发现；得到猜想结合动手操作中的发现，给出你的猜想。 证明猜想请你运用以前所学习的知识点证明出你的猜想，利用作图区的图形。（证明过程写在“随堂笔记”处）【自我总结】自研46页“蓝体字”1、自我总结平行四边形的判定定理；2、结合昨天所学，汇总平行四边形的所有判定法；（完成在“随堂笔记”处）【流程】两人对学（依据“互帮互助”）→十人第一阶（依据“双基”和“冲刺挑战”）→ 十人第二阶（预展+培辅） 【务】互帮互学1.会自我证明平行四边形的判定定理；2.例4的解题过程；双基①平行四边形的所有判定法；②将例4的题目在学道空白处，组长监督并批改； （2 0分钟）展示单元一·主题型展示：案预设一：主题:定理生成※由“自我思考”:“动手操作→得到猜想→证明猜想”得到平行四边形的判定定理。※带领全班同学回顾总结平行四边形的所有判定定理；案预设二：主题：例题导析 ※读题→分析题意→规范解答→总结思路.※总结例题解答时所用到的知识点。 (15分钟)作图区证明猜想已知： 求证： 证明： 【整理平行四边形所有判定定理】等级 |
