《科学探究：声音的产生与传播》简案 〔教学用具〕 1.吉他模型、竖笛模型、口风模型、扬模型、 音叉、烧杯、水、泡沫、小闹钟、防水塑料袋、土电话等围可以用来发声的物体。 2. 学生自制自带的发声器具。 4. 教师自制课件。 〔教学式〕可交流的分组探究活动。 教学过程 一、 新课引入课前播放音乐，创设情境。停止音乐的播放，让学生联想无声的世界情景。并根据个人的发现，分别述声音在生活中发挥的诸多作用。多媒体也呈现缤纷的声音世界。 二、 新课教学声音的产生（探究实验、实验分三组分别为固体发声一组、液体发声一组、气体发声一组）（1）提出问题：教师提问，声音是怎样产生的？你是怎样说出话的？激发学生探索的欲望。（2）猜想与假设：教师引导学生通过自己发声，通过经验进行猜想。（3）制定计划、设定实验：教师要求学生利用身边物体或自带器材思考如进行观察实验。 （4）进行实验、收集证据：教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。并要求学生记录实验现象。（5）分析与论证评估：同组的同学对实验进行分析与评估（6）交流与合作：进行组与组的交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。（注意回到验证实验前学生的种种猜想上） 教师帮助学生加强该知识点认识，演示音叉的振动实验。和展示课件的模拟动画。使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”。 2. 声音的传播（教师引导为主） 利用学生可能提出的有关声的传播的问题，进行“土电话”游戏，引入声音传播的这个课题。并通过与不同位学生的实际对话，感受声音是向四面八向外传播的。展示真空不能传声的实验。反映了声音传播是需要介质的。教师演示液体传声的现象。教师展示固体传声的视频。教师总结：声音传播的条件。以具体实例，说明声音在不同的物质中传播的速度不同，并观看“声音的速度”的录像。拓展延伸声音传播面的相关应用，和解答相关问题。 三、小结1、声音的产生。2、声音的传播四、 1. 课本上的习题。 2. 将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在本上。 |
