人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》教案第二章第一节声音的产生与传播 教学准备 1. 教学目标 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动发生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同2. 教学/难点 教学：声音产生的原因及传播教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算3. 教学用具 橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子4. 标签 教学过程 一，导入新课 播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面从才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们即熟悉又陌生，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢？学生回答：想今天我们来共同探讨与声音有关的问题 观看录像由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。二，合作探究1）探究声音的产生下面同学们以小组为单位，用准备的器材及围可利用的物体，如铅笔盒、书、纸、笔等来做实验，想办法让它们发声，比比看哪一组的法多？注意观察物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？看哪一组最先发现？ 师巡视并指导，帮助学生处理可能出现的问题。利用不同物体进行发声实验，在探究中发现并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的实验，兴趣盎然。 现在已有不少组同学发现问题了，下面我们共同交流一下其它小组的同学是否和他们有同样的发现？还做了哪些实验？学生交流。才同学们回答的都很好，善动脑，把不同器材结合使用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动”生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如发声的？通过小组间的交流加深他们的合作意识同时也为后面发现声音的产生的原因作好铺垫学生在交流时给学生足够的时间，通过他们的交流尽可能多的做实验，通过实验也就不难得出声音产生的原因，让他们真正体验探究的快乐。让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。2）才同学们回答的都非好，有谁知道蝉是怎样发声的？烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温过42℃，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗？有时我们需要将声音记录下来，怎么办呢？学生阅读课本31页（2）声音的传播我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢？同学们思考固体能否传播 |
