声音的产生与传播【教学目标】1、知识与技能 (1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。(2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的。2、过程与法(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质．(2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的法。3、情感、态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激 发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探究身边的声现象，对物理有亲近感。【教学重难点】培养学生“提出问题”的是本节的，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识。五、设计思路教学首先 利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出 本节课所要学习的问题。【教学准备】或【实验准备】 (1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯；（2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导 入新课同学们，才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个 问题更重要。同学们对响过的铃声能提出什么问题吗？（学生回答：铃声） 学生提问题，（教师选取其中有价值的问题进行板书）如 “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”等二.新课讲授1、声音的产生(1)声音是怎么产生的?下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?①进行猜想：让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三）实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。学生分组汇报， 让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。 |
