科学探究：声音的产生和传播国家课程标准的要求：通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件教材依据：科学技术出版社义务教育8年级《物理》教科书第三章第一节教材分析：本章（声的世界）：声音是人们交流信息的重要渠道，是日生活中经接触到的物理现象。本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识，括声音的产生和传播，乐音和噪声，声与次声，力求通过观察、实验活动和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养他们的观察和实验，激发他们对自然现象的学习和研究的兴趣。本节（科学探究：声音的产生和传播）让学生从自然知识入手，以实验活动为主，满足学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，进而提出问题，探索大自然的奥秘。并能运用所学知识解释简单的声现象。学生分析：学生在生活中积累了大量与声音有关的感性认识，在小学自然中也学习了与声音有关的识。尽管有这些前期经验与识，但是对“为什么会产生声音，人们为什么能听到声音？”，大多数学生并不是很清楚，对声音在生产和技术中的应用更为模糊，在教学中要唤醒学生的已有感性知识，并使之系统化、理性化，每位学生小的时候都爱提问，有强烈的好奇心，教师要保护这种好奇心，鼓励学生提问。教学流程：引入：诱导实验——自主实验——诱导归纳总结——诱导意义建构深入：诱导实验——自主实验——自主归纳总结——自主意义建构：自主探索——自主实验——自主归纳总结——自主意义建构课型：活动探究课、1教学简案：教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过观察和实验活动初步认识声音产生的条件（声音是由物体振动产生的）。（2）知道声音的传播需要介质；声音在不同介质中的传播速度不同（声音在固体、液体中比在空气中传播得快）；声音在空气中的传播速度（ ）。（3）知道声音以波的形式传播（遇到大的障碍物会反射回来，遇到小的障碍物会继续向前传播）；人是怎样听到声音的。2.过程与法目标：（1）通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察。（2）通过“真空中的闹钟”实验，气体、液体、固体传声的事实培养学生观察、讨论、分析、归纳的。（3）通过虚拟情境培养学生想象，改变本位，呈现学生联系的世界。3.情感态度与价值观目标：（1）本节多了听觉感知，给学生美的感受，初步领略声现象，使学生乐探究自然现象和日生活中的物理学道理。（2）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生热爱科学的积极情感，在活动中培养学生与其他同学交流的意识，合作学习的意识。教学：通过学生实验和演示实验，引导学生得出声音是由物体的振动产生的和声音的 |
