第二章 声现象一、内容概述人们接受外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使同学们在学习知识的同时，培养自己的观察、初步探究物理规律的，以及应用物理规律解释物理现象的等。 本章安排了若干随堂实验探究活动，例如，“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。应该说，这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距，例如，问题的提出不是由同学们自主完成的，实验过程也很简单。这样的设计，是根据同学们的心理特点和认知水平制定的，应该说，学习本章内容时我们对探究活动还相当陌生，处初级阶。 本章内容特别注意了解声音在生活、生产和社会等面的应用和对人类生活的影响，例如“骨传导”“回声”“声与信息”“噪声的危害和控制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。二、难点： 1.声音的产生原因及声音的传播条件。 2.声音的三要素及影响因素。 3.声的利用。 4.噪声的危害和控制。 难点： 1.对声速的理解、回声与原声的区分。 2.对乐音三个要素的理解及区分。 3.有关声音的计算。三、学法指导 1.转化法：在探究振动产生声音时，为了观察发声体在振动应用了转化法。2．比较归纳法：本章通过比较物体发声和未发生的区别，以及大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征。 3.概念辨析法：在学习声音的三个特征时，要注意用概念辨析法正确的理解它们，特别是音调和响度。 4.日现象归纳与实验探究相结合：学习本章知识，应充分利用日生活中的一些实例，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的操作，领悟其中的道理。四、教学建议根据本章的教学务结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1．对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中学生的观察和动手。 2.声学知识与日生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。 3.在学习中可运用比较、归纳、转化等法，使学生对所学知识点更明确。 4.在学生印象中，噪声是有害的，在讲，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用。拓宽学生的知识面，培养学生辨证唯物主义思想。 5.在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要法——控制变量法。五、分配 第1节 声音的产生与传播1 第2节 声音的特性1 第3节 声的利用1 第4节 噪声的危害和控制1第1节 声音的产生与传播知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体的振动产生的。 |
