“声音的产生和传播”教学案例与设计省馆陶县文教 体局教研室 明泉课题第二章：声现象 第一节：声音的产生与传播学习目标知识目标1．体验声音的产生是由振动引起的。2．领会声音传播需要介质。3．知道声音在不同介质中传 播的速度不同目标1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2．能利用见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般法情感目标1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2．培养团结合作、主动与他人交流、敢提出自己见解的精神。3．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、探索的意识。学习 声音产生的原理；声音的传播需要介质学习难点探究物体传声实验；估测声速。教具与媒体鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。教 学 程 序 内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情 景，引入新课 教师事先录制好自然界以及生活中见的某些声音。例如：电铃声，钢曲片，工厂烧电焊声，林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。 教师 提问：同学们，你们能听出才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答） 教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知 识。 同学们自己想知道有关声音的哪些面的知识？二、新课教学 依照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。 （一）发声的物体在振动 1、先观看有关的视频（什么是声现象）。 2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的法多，谁的发声法有创意？介绍桌上的器材，特 别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。 思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？ （2）物体发声时有什么共同的特征？ 3、共同 体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 问题：是不是物体发声 就一定在振动？ 演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的法。 敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？ 从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些 |
