名师工作室研讨课有感

　　高效课堂通俗点儿解释，就是耗时少，效率高的课堂。

　　教师们怎样理解课堂教学的高效呢？我想以刚刚听过的小学一年级的一节语文课为例。

　　上课的老师一手抓识字教学，一手抓阅读理解，一边设计活动提高学生的识字能力，一边联系生活培养学生的理解感受能力。

　　课堂满满地进行着，靠着老师精湛的教学技艺，孩子的学习状态良好，认认真真地完成了四十分钟的学习。

　　到了评课的环节，优点说足之后，大家开始提问题与建议。

　　教师一：一年级的孩子通过朗读理解课文很关键，老师虽然让学生读了，但指导得应再细致一些，学生体会文章就会更深刻。

　　教师二：一年级识字教学应体现汉字的文化，如有些字是怎么从古文字演变过来的，最好找出几个进行示范讲解。

　　教师三：语言训练应贯穿整个教学过程，有些词语应重点指出来，让学生理解意思，并能用上词语说几句话。

　　教师四：阅读方法的指导是培养孩子学会阅读的主要途径，应在课堂中有机地渗透。

　　教师五、教师六……

　　每位评课教师说得都有道理，就像一个美丽的新娘，大家尽情地精心打扮她，使她更加光彩照人。

　　课堂教学毕竟不是庆典，它的目的不是让孩子们欣赏场面的热烈与繁华，而是让孩子们需要细细地咀嚼与品味学习中得来的精神盛宴。

　　都是营养，都是精华，而孩子们稚嫩的“消化系统”非常有限，能否吸收难以保证。

　　有了那么多的添加，就有了高密度的课堂 ；有了高密度的课堂，就自然加重了学生的学习负担。

　　爱因斯坦曾说，负担过重，必然造成人的肤浅。

　　如此说来，我们追求的高效又在哪里呢？

　　不是所有的课程的目标都需要在一节课中全部体现的，无论我们具有怎样发展的眼光，也不能违背了孩子们自然的认知规律与年龄特点。

　　我想高效课堂的前提应是保持学生对于学习持久的热情与兴趣。有重点地落实基础知识和基本能力是高效课堂的根本。切莫舍本逐末！