功参与音乐 感受音乐 表现音乐

　　马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过，并且以后也不可能有的。”

　　音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物。它通过音乐特有的方式来表现，或活泼、或婉转、或庄严、或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”这是说音乐由情感而引起，也正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，帮在教学过程中，首先以自己的情感去播动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。

　　二十一世纪，最脍炙人口的一句话就是“重在参与”。在人的一生当中，音乐和我们息息相关，是我们最好的朋友，所以在音乐课上我以各种方法和手段去激发和调动学生的积极性，使他们受到音乐的震撼和感动，从而对音乐产生兴趣，积极主动地投入到音乐课堂上，全身心地去体验音乐，感受音乐。

　　为了让学生更好地感受音乐，领会音乐，我首先为学生创设与教学内容的相关情境。例如在教授《保护小羊》一课时，我是这样设计的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，又准备一些色彩鲜艳、形象生动的图片——小羊、狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗等，然后一步一步地把这些小动物贴上去，让学生根据图片去讲述发生的故事，同时小声的播放该歌曲的旋律，使学生们在主动、愉悦的气氛下熟悉了歌曲的内容和旋律。这样不仅调动了学生的兴趣而且使他们对歌曲内容的印象极其深刻的印象，在无意间学生们接受了《保护小羊》这首歌曲的曲调和歌词，渐渐地唱会唱准并领悟了歌词的意义。

　　有了感受、领会的基础，下一步就是要让学生以他们自己喜爱或擅长的方式去表现音乐了。这种表现不是生硬的、模式化的，而是在对音乐有了极深的情感体验甚而上的发自内心的由简单到复杂、由浅入深、由实践到创造的发展过程，使学生的审美能力逐步发展与丰富。学生在老师的指导下，对美的理解和情感的冲动不断加深。老师要善于把握关键，给学生创造、尽情反悔情感的机会。还是在《保护小羊》这一课，在学生掌握了歌曲后，我启发学生用多种方式表现该歌曲。一组：有感情地演唱歌曲；二组：给不同的乐句编配合适的舞蹈动作边歌边舞；三组：用打击乐器，以自己编配的节奏型进行打击乐伴奏，使用乐器能强的可以用钢琴或其它乐器即兴弹奏；四组：根据歌曲内容编排小短剧。三组、四组难度较大，可以延伸至课后活动。虽有难度，但是在老师的指导和帮助下完成得很好。当这些小演员在全班同学面前展示后，不仅增强了他们的自信心而且对观看的同学也产生组织的震撼作用。当孩子们全身心的投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。在这种愉快的气氛中，淡漠了老师教的痕迹，突出了学生学习的主体性。有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的高尚人格。

　　音乐就是情感的艺术，因此通过音乐教学活动可以塑造孩子们美好的心灵。在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化，情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。作为一名音乐工作者，我们有责任用爱心与激情在孩子们的情感世界时播种出绚丽的彩虹。