《梦想的力量》听课有感

　　一、老师激情演绎，精彩语言层出不穷，时时让人感觉到亮点。课文的教学思路清晰，重难点突出。为了让学生感受到瑞恩的梦想的伟大时补充了“苦难的非洲”等资料，激发学生的情感“水，就是生命！”随后；抓住课文重点“瑞恩付出了几次行动？哪些地方让你感动？”凸显出瑞恩为梦想付出的努力；最后的“小练笔”结合自己班级的走廊文化“梦想列车”，与瑞恩的梦想的对比，再次激发学生的梦想的表白。多媒体的运用恰到好处，从70元到2000元再到钻井机，课件上的字一次次变大，视觉上也感知到困难也随之变大。六次出现的“没有放弃”更是瑞恩信念与执着的体现，把情感推向高潮。

　　二、初读直接把握课文主脉。

　　既然是略读课文，老师在这一部分注重对学生进行扫读、跳读的培养。“瑞恩的梦想是什么？”学生从文中找，在虞老师的提示下，从瑞恩的话中找到那么几句。很快，也很对。帮助学生有效扫读。

　　“瑞恩的梦想是怎么实现的？”这个问题一提出，也许不太好解决。虞老师出示了一个读书卡，帮助学生借助读书卡进行梳理。第一步，他要实现什么梦想，哪几段？依此类推，学生很容易就完成了对课文主脉的了解。而且发现了瑞恩的梦想越来越大，梦想的力量是巨大的。

　　我要学习的是，我要教会学生在阅读过程中学会扫读和跳读，从文章中，很快地找到自己要解决的问题，对提高阅读能力很重要。还有就是，教师要会设计读书卡，设计既简单又明了的读书卡，帮助学生把长长的课文有条理地梳理好。迅速把握课文主脉，完成有效默读。

　　三、在默读中探究感悟。

　　“一个人一旦有了梦想，就会-----？”用问题激发学生探究的欲望，在默读中，进行方法引导。学生圈出瑞恩一共做了那几件事？虽然事情是有限的，他攒够了70元就够了。但没有全部列举，而是选择这几件不同方面的典型事例来说，更有说服力。“一个人，有了梦想就会不断地激励自己。”这是学生的感悟。

　　“一个人有了梦想，不仅激励了自己，还可以感化他人。默读课文，看看瑞恩感化了哪些人？”学生用上部分的方法圈了出来。“你读出了什么意外没有？”引出了一张25元的支票。学生只想到支票很少，但不知道背后的故事。虞老师补充了一个材料，就是这个25美元的来历，同学们读过之后，更加感受到了梦想的力量是多么巨大，能让一个小姑娘舍得剪掉自己蓄了多年的长发，能让一个女孩放弃了用攒了七年的钱准备去听的演唱会。

　　听到这里，我领悟到：在探究的过程中，教师要点拨学生，用圈点批画的形式找到关键性的词语，透过词语明白作者为什么这么写。阅读语言的同时学习表达方法。真正地通过对语言文字的阅读感悟文本内涵。而必要的时候，补充资料又能将文本的内涵升华，让学生自然而然地对课文的主题有更深刻的感悟。