浅议科学课中的德育教育

　　百年大计，教育为本；教育大计，德育为本“，实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是我们教师当前面临的最紧迫的任务。教书首先是育人，如果不从小就教育学生做一个有爱心的有责任感的人，那他将来怎么回去尊老爱幼？关爱他人？如果人没有了责任感，人与人之间没有了关爱之心、友善之情，将来家人怎能和睦，社会怎能稳定，世界怎能和平？所以无论是教什么学科，德育都应放在首要的位置，科学教学也不例外。

　　一、为人师表是实施德育的关键

　　德育是一种崇高的感性，是一种精神力量。在青少年德育教育中，教师起着主导作用。而这一主导作用的发挥，又取决于教师自身的素质。为人师表，正如孔子在《论语？子路》中所云：”其身正，不令而行。其身不正，虽令不从“。科学课教师的职责不仅是传授知识，更重要的是培养学生崇高的理想。科学课也能自始至终把德育贯穿在科学教学之中。青春期是个敏感的时期，学生们处处都在摹仿老师。老师的衣着打扮、言谈举止、思想品德时时刻刻影响着学生。因此，教师必须始终做到律己育人，处处注意自己的举止言行、品质修养，榜样的力量是无穷的。叶圣陶指出：”教师必须讲究师德，处处以身作则，为人师表。“俄国教育学家乌申斯基指出：”教师的人格是教育工作中的一切。“作为一名合格的科学课教师应该具有科学的世界观和认识论，具有献身教育的事业心，具有高尚的职业道德，以人格魅力感染学生。只有这样学生才会信任你，亲近你，你的教育才能起到作用。

　　二、通过实验、课后实践等环节渗透德育。

　　实验是科学课中必不可少的一个环节，实验的环节不仅仅是求知论证的过程，也是一个发明创新的过程，在这个过程中，我们要培养学生不怕苦、不怕失败、不怕挫折的精神。可设计一些名人成长经历的资料，给学生讲讲”诺贝尔为发明炸药失去了亲人，一次次的尝试，一次次失败，一次次的感悟，最终实验研究成功；爱迪生为发明电灯，失败了上千次，不气馁，不退缩，最终是持之以恒，坚持不懈的毅力战胜实验中的失败获得成功“。比如：我在指导学生做《”冲动“的橡皮塞》这个实验时，学生用布条拉、磨玻璃管，干得满头大汗，这时我就适时引导他们，要坚持，要有方法，最终在我的鼓励下，学生们一个个实验成功了。

　　课后实践是对课堂所学知识在实际生活中的运用，对课堂上所学问题进一步巩固、升华。俗话说，眼过千遍，不如手过一遍。如我在课堂上讲《浮力的作用》时，在课堂上就列举了一些例子，学生们认识了科学家阿基米德，认识了浮力给人类带来了奇迹，轮船、潜艇等在江河湖海中浮行的东西都靠它。那么在课后就安排学生们分别进行一次小实践，怎样把浮力运用到生活中去。学生们都了解”乌鸦喝水的故事“、”皮球浮上来了“……在这个过程中，我们教师可随机去教教学生做的实验，看他们如何去实践。在此过程中我们要渗透：”要自己动脑想，自己动手做，只有亲身经历，亲自做过的体会就更深刻“。学生们的课后实践进行得有模有样。我们可通过多种形式让学生获取知识，唯独德育需适时培养，适时渗透。

　　最后，在课下可要求学生用写学习笔记的形式进行对课堂中学习进行反思。指导学生如何去总结知识，如何去给自己一个中肯的评价。在此过程中，就应培养学生自我评价：我在课堂上学到了什么，学会了什么。有哪些问题有待进一步解决，对今后学习有怎样的打算。这样学生对学习的自我评价才有进步，才会懂得如何去做一名学习优秀的学生，才会做一个有优良品德的人。