提高科学课堂教学效率的几点体会

　　近年来，由于优质生源的外流，使我校的生源质量位于学区内中等偏下，招收的多为农村学校薄弱学生和外来务工子女。面对这样的现实，如何能有效提高学生的自信心，让学生在轻负担，高质量的状态学习，是摆在我们教师面前的难题。现在，借助于学校开展教师论坛的机会，我介绍几点肤浅的看法，以期抛砖引玉并求教于领导与同事。

　　十来年的教学实践，我深深体会想要提高课堂教学效率必须注意以下三个方面：一、提高教师教学观念，适应课程改革。二、培养学生学习科学浓厚的兴趣。三、适度利用现代化教学媒体提高课堂教学效率。

　　一、提高教师教学观念，适应课程改革。

　　教师是课程的实施者，解释者，教师的参与程度的状态直接左右着新课程的推行。我认为教师除了练好基本功外，还应更新教育观念。而更新观念包括二个方面：①要有新的质量观。分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，从长期单纯追求分数中解脱。②要有新的人才观。科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必须的人才，作为一名教师，对学生一定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。不能只面向少数尖子生，而对于学困生爱理不理，认为上课乖，不闹事就OK!

　　二、培养学生学习科学浓厚的兴趣。

　　构建和谐师生关系有助于让学生更喜欢你任教的这门学科，因为良好的师生关系意味着学生在心理上靠近你，从而主动的接近你，提高与教师交往的几率，使得学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。构建和谐师生关系最好的方式是笑对学生。试想，如果你整天都对着一个愁眉苦脸的人，你的心情会轻松得起来吗?在课堂上需要多种声音，所以教师一定要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，充分利用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学。教师还要多关心学生，每节上课我基本会提前进入教室，准备多媒体或让学生预习新课下或交流下上节课疑惑地方，还会经常提醒学困生上课精神好点等等鼓励性语言。在前几节课时，我发现二7班一名外地男生上课多次注意力不集中，老是分神，感觉应该有厌学状况了，下课后及时找他聊聊，鼓励下，立杆见影，现在该生上课注意力非常集中，发言也很积极。所以没位学生都想被我们老师重视的，想被我们多关心，特别是后进生更需要多点关爱。作为教师真该博爱啊。

　　科学是以实验为基础的学科，教师应充分挖掘，精心设计实验，丰富课堂教学，给学生现象、生动、真实感，提高课堂的效率。如演示实验氢氧化钠溶液与盐酸溶液的中和反应。当观察到红色溶液瞬间变成无色时，全班同学情不自禁，齐声说：“啊，真是变魔术一样”;演示了兴趣实验“捉迷藏”，当一只红色小猫很快出现在一张纸上时，每个同学的脸上都出现了迷惑的神色，他们的眼睛瞪得大大的，他们的表情是那么的惊奇。很多同学都兴奋甚至赞叹，继而出现了“这是怎么回事呢?”的心理要求，于是猜想、思索……即学生的心理活动处在：“观察→兴趣→疑问→思维”的积极状态，心中充满了探求知识的欲望。这样有效地激发了他们的学习兴趣，并且使学生在这之中感受到了化学变化过程的美，得到了美的享受，使课堂气氛十分活跃。

　　再者教师注意把作业量控制好，作业多了学生会随便应付下且会越来越不喜欢这门课，而作业少了不但完成质量好更会促进学生对这么课的兴趣。对于教师来说工作量也轻松了，但我们要及时批改及时指导学生来矫正错误。

　　三、适度利用现代化教学媒体提高课堂教学效率。

　　通过多媒体教学，使难于理解的科学原理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来，激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻松愉快，学习成绩得到了大幅度提高。因此多媒体也赢得了我的青睐，然而开学初我校因为翻新延迟了多媒体的安装，令我不得不重新拾起粉笔来教学，却意外发现效果比以前更好，既不用拖堂来完成任务，学生作业的反馈也不错，静下心来一想，原来没有适度利用多媒体，虽然多媒体方便，但也要考虑到学生接受能力，应该少而精，宁愿少讲一些题目，也要对典型题目深刻透彻的分析。免得华而不实，讲得很多，很累，然而学生还是糊里糊涂的。所以现在做课件时，幻灯片能少则少的。

　　教学有法，但无定法，发挥学科优势，进行创新教育，提高课堂教学效率其方法多种多样，我们要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路，才能把素质教育落到实处。耕耘和收获是有先后关系的。只有教师精心设计、安排，才能更加有效地搞好科学教学，提高学生学习积极性，激活学习的兴趣，提高教学效率。通过以上措施的实施，对于提高教学课堂效率有很大的帮助，学生对科学的不重视态度得到改观，对科学学科产生的浓厚的兴趣，学习能力得到一定的提高。