小学高年级学生良好的语文学习习惯的培养

　　众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此看来，教育家和课标将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的。

　　小学高年级学生良好语文学习习惯的培养

　　内容摘要：培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求，更是课程改革和素质教育的一项重要内容。良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，

　　关键词语：预习   积极参与   大胆探究  课外阅读   善于观察  勤于练笔

　　修改作文

　　叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”，可见培养习惯的重要性。培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求，更是课程改革和素质教育的一项重要内容。

　　在教学实践中，我认为小学高年段的学生应该养成以下一些良好的语文学习习惯：

　　一、 养成预习的习惯。

　　预习是学好语文关键的第一步，它是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。所以在学习新课文之前，教师应教会学生一些预习的方法，如：指导学生对课文总体浏览，整体认知，重点阅读，自问自解，学会写旁批。学生在学习过程中，常会遇到一些不会或不认识的字，不懂的句子，以及课文作者的生平概况等等，也可以在课前预习时通过查阅资料完成，如利用图书馆，网络信息渠道获取信息，了解查阅资料、运用资料的方法。盐城差工具书的习惯。实在解决不了，就记录下来，课堂上向老师提出。正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”。这个习惯一旦养成，必将大大提高学生阅读课文的质量。

　　二、养成积极参与课堂活动，大胆探究的习惯。

　　我们都会发现学生，越到高年级，越不敢表现自我。课堂的气氛沉闷，课堂中老师提出的问题往往只有个别的优等生作答，大部分学生都不思考、不交流。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率和响应率。要培养学生“主动参与，大胆探究”的习惯，教师就要适时组织有效的学习话动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，在合作中学会倾听，学会采纳。激起思维的火花，激起学习兴趣，逐步形成“主动参与，大胆探究”的学习习惯。

　　三、 养成坚持课外阅读的习惯。

　　培根曾经说过“读书使人成为完善的人”。

　　杜甫曾经在诗中写到“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书的重要性，历史上的先哲们无不是都读了大量的书籍吗？《语文课程标准》要求小学高年段背诵优秀诗文60篇，课外阅读不少于100万字。要达到这个目标，教师就要有相当的措施和恰当的方法，激励和督促学生去完成任务。随着年级的升高，学生的阅读和理解能力也不断提高，而且具备了在读中分析、概括、归纳的能力。但仅课本中那点东西，无异于自缚手脚、画地自圈。著名语文教育家吕淑湘先生指出：“语文学习，三分得益于课内，七分得益于课外。”除了阅读课内的书籍，教师还要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了使学生对阅读产生兴趣，学校和教师要广泛开展丰富的读书活动，以调动他们的积极性。如开设、开放图书馆、阅览室，建立班级图书角，组织开展读书报告会、经验交流会、专题墙报以及小型征文比赛等等。需要指出的是，注意引导学生区分良莠，不要阅读那些不健康的书报杂志。为了完成这一目标，我从学生的实际水平出发，依据课标要求，配合教材的学习，选取高品位、高质量的读物推荐给学生读，并提出：把读课外书当成一项家庭作业，每天读课外书不少于半小时，每周写一次读后感，完成一篇阅读并做题。每周五进行检查。这样激发了学生读书的兴趣，读书的氛围浓厚了，形成了一个书香班级，课外阅读落到了实处。既丰富了学生的知识，也陶冶了学生的情操，学生的阅读能力也普遍提高了。

　　四、 养成善于观察的习惯。

　　在平时的生活、学习中，我们要教会学生养成善于观察的习惯，做生活的有心人。把生活中的点点滴滴，如快乐、伤心、烦恼、有趣，春去秋来，鸟类迁徙，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞等等，我们都要仔细观察，它是作文的素材，写作的基础。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们善于观察、勤于积累，写作的源泉一定长流不息。

　　五、养成勤于练笔的习惯。

　　留心观察，多读书，这是为写作奠定了基础。但不动手去勤练笔，要提高写作也是徒劳，所以勤练笔才是提高写作能力的关键所在。熟话说“熟能生巧”，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。只要每天坚持写日记或读书笔记，把自己看的、想的、玩的、干的，觉得有意思就记。几十个字也可以，还可以写一两句话，写出自己的真情实感来。总之，长短、内容、形式都由自己决定，对自己负责。“ 锲而不舍，金石可镂”，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，只要持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多积累、勤练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

　　六、养成自行修改作文的习惯。

　　修改，是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施。有人说“作文不是写出来的，而是改出来的”这话一点不假。古今中外许多名家名篇之所以被千古传颂，与作者重视修改自己的文章是分不开的。例如，美国作家海明威的名著《永别了，武器》的最后一页，修改了39遍才满意，他把《老人与海》的手稿读了200遍，才最后付印。我国的古典名著《红楼梦》，曾经“披阅十载，增删五次”才问世。我们学过的北宋王安石写的名句“春风又绿江南岸” 中的“绿” 字，据有关资料记载，作者在原稿上曾经换过许多字，最初作“到”，后改作‘过“，又改作”人“，再改作”满“，最后才选定”绿“字。如贾岛”鸟宿池边树，僧敲月下门“中的”推“”敲“的故事，类似的例子数不胜数。这些足以说明了这一点。因此指导学生修改作文是作文教学过程中不容忽视的重要环节。我们要求学生自行修改，同学交换修改，学会使用修改符号，没有错别字，语句通顺，内容具体，中心突出。写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。

　　良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段.