读《怎样才能使儿童愿意好好学习》有感

　　当读完给教师的建议里的《怎样才能使儿童愿意好好学习》这篇文章时，回顾自己教育学生的过程，对比苏霍姆林斯基的一些思想和方法还是有一定差距的。

　　我在文化路小学所教的年级基本上是低年级和中年级，所教的课程是所谓的副科。学生的学习态度、学习纪律和主科都是不一样的。一方面也反映出学生的聪明，能分清主次。另一方面也反映出副科教学的现实。学生不愿学你强制学生学，一定会产生抵触情绪。学生不愿学学生也不会是个木头，可能会出现各种各样的破坏纪律的现象。这种课堂的情境和效果就可想而知了。容忍不行，高声呵斥管几分钟说明批评也不行，学生一堂课在不断地摁下葫芦瓢起来的方式中，等来下课铃响。

　　我们的苏霍姆林斯基提出了培养学生乐观主义精神。改变好分数就是好学生的理念，改变没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”这种思想。在教学中应当向苏霍姆林斯基学习，面对学生的不学习的现象应当多了解学生的内心世界，因势利导，树立学生乐学的观念。学生不学习当教师的不能火冒三丈，要认真了解分析原因，就事论事，在尊重的前提下，指出努力的方向。多鼓励、多表扬，少批评，留些面子，好孩子是夸出来的。让学生充分的感到在学校里就像在家里甚至比家里还快乐。同样，学习过程也要让学生感到是件快乐的事情，所以就要按照苏霍姆林斯基提出的培养学生乐观主义精神的理念，耐心细致的、无微不至的关心学生、帮助学生。

　　学生是需要别人肯定的，培养良好的学习习惯比什么都强。所以，以后在教室里，要多表扬学生，“我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦的从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是鼓励促进学生快乐”所以今后一定要按苏霍姆林斯基提出得培养学生乐观主义精神的理念，帮助学生养成快乐学习的好习惯、好思想。

　　不论为谁学习，都要树立快乐的理念，都要获得快乐的感觉。