高效课堂教学心得

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  什么是高效课堂呢?我认为高效课堂就是通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。如何构建高效课堂,教师怎样教才是有效的,学生怎么学才是最快乐的。通过自己近两个月的教学实践,我认为应该从以下几个方面去努力。

  一、改变自己

  1、改变备法

  原来我们只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,高效课堂看起来老师在课堂上讲的少了,实际上老师的主导地位仍是很重要的,这需要老师在课下下足功夫,吃透教材,能钻出教材的深刻内涵来,发掘出关键词句的隐含信息来,又能吃准学生,能贴近学生,才能确保课堂教学的顺利进行。

  2、改变教法

  高效课堂是以学生为主体和中心的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的主动权交给学生,首先消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。发挥好教师的主导和引导作用,充分尊重学生的个性特征,让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖,这样,将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱,这无疑增强了后进学生的学习自信心。我认为,教育的最高境界是为了不教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础,因此,培养学生的自主学习能力,是高效课堂的重中之重,也是义务阶段的教师的职责所在。

  3、改变评法

  高效课堂要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。所以教师要充分调动学生的学习积极性,让学生始终处于激情状态下学习,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲。为此,我改变了以往只看考试成绩评比三好学生的习惯,而把参与小组讨论和课堂发言情况做为期末评比三好学生的重要依据。这样的新评法,极大调动了学生参与课堂的积极性。

  二、改变学生

  要改变以往课堂上,教师讲,学生被动的接受,变要我学为我要学。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如:教学《修鞋姑娘》一文时,文中写到作者两次怀疑修鞋姑娘,一学生便问,两次怀疑有什么不同?学生能提出这样有价值的问题,说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯,在以后的教学中,我们要注重培养学生这方面的能力。

  高效课堂给了我一个全新的感觉,学生在合作中学习,在交流中学习,在辩论中学习,在探究中学习,方式多样,行为活跃。学生的口头能力在提高,独力思辨能力在提高,合作能力在提高,学生的自信心在增强。这些都是传统意义上的课堂所不及的。长期坚持,学生的综合素养必然不一般。因此,如何去把握自己的教学,让更多的学生参与到学习中来,让我们的课堂更具活力,如何去把握教与学的切入点和结合点,让学生学得好,身心也得到发展,成为我今后努力的方向。

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