参加市高校课堂思品学科教研活动有感

　　昨天，和几位同事去宝鸡高新中学参加了宝鸡市高校课堂“深化学科教改，提高课堂效益思品学科教研活动。

　　九点整，市教研室主任田培中作了”思品课教学模式的报告。田主任主要强调了：一、教学模式的重要性；二、构建思品课教学模式。他讲到没有模式就没有标准，任何教师都必须遵守基本的课堂规则，模式是教学和自主学习的框架，对教学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流，漫无章法。有了模式高校课堂就易于操作，同时模式也是产生教学艺术的基石，强调模式并不是禁锢模式。

　　由于时间紧，第二部分讲到了思品学科高效课堂模式的构建，我记得不多。他说，宝鸡高新中学作为思品学科高效课堂的实验基地，已经走在了全市的前列，高新中学思品学科高校课堂模式要在全市推广。下面我主要介绍一下高新中学思品学科模式，高新中学思品学科模式为“152教学模式”，即一个思维导学案（单），五个环节，分别是情境导入、独学检测、合作探究、当堂检测、归纳反思，两个检测为独学检测和当堂检测。此模式和我校的“135模式”基本一致。

　　第三节课由高新中学思品课教师陈丽萍以此模式上了一堂示范课，这节示范课上的非常成功，完全按照高效课堂理念，按照“152教学模式”进行，这节课非常注重以下几点：1、对学生评价得当，评出了优胜小组，2、注重学生答题方法的指导，例如辨析题答题方法，先判断，再说原因，最后总结。3、学生展示大方、表达流利，并且学生回答问题，还要说明原因，更有利于对知识的掌握，另外，还有一个做法：学生回答问题时，先举手，然后起身说“聚焦”，学生齐声说“倾诉”，然后学生回答问题，刚开始，我们听不清学生们说的是什么，最后才听清楚，说的是“聚焦”，“倾诉”，此举可能是为了使学生集中注意力，但人听的时间长了，次数多了，容易烦。

　　第四节课，由高新中学陈丽萍老师把“152教学模式”给大家做了介绍解读。自由发言阶段，我提出了两个问题：第一个，对于陕教版思品课本上的“空”应怎么处理？陈丽萍老师和宝鸡一中的刘勤社的回答是，能用则用，不能用则不用，要把课本上的问题和导学案上的问题进行整合。陕教版课本上的问题多，“空”多，多年以来，我不知道如何处理，两位老师的回答，对我启发很大。第二个问题是，你们的教学进度怎么这么快？（我们才上到第五课，他们已经上到了第九课。）他们的回答是增加课时，上课紧扣《中考说明》。

　　“改革开放是强国之路”，对于教学而言，有时候更需要走出去，引进来，积极向他人学习，取经，开阔眼界。