浅谈班风建设

　　正所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。而一个好的班风是需要班主任用心去经营的。而如何抓好班风建设，则是班级管理艺术之中的核心。下面我谈谈我在班风建设中感触最深的几点体会。

　　一 、充分发挥班干部的作用。

　　作为一个班主任如果对班级的大小事情都做到事必躬亲，那么精力有限，效果也不一定好。这时要充分发挥班干部的作用，许多班主任在利用班干部时，只是让他们维持一下班级的纪律，登记一下迟到旷课的同学，其实这样会打击班干部的积极性，束缚班干部的能动性，此时应让他们有更大的管理空间。比如收书簿费，许多老师会感觉费力，有时候钱对不上号，有时候又忘了谁没交，在我班，班干部会先通知学生什么时候交，到那个时候（没带马上回家拿，或找同学借，以避免学生养成拖拖拉拉的习惯），我站在讲台上，两个班干部搬两张桌子到讲台两侧，一个做会计，一个做出纳，我做“验钞机 ”，一次收费15分钟左右就可以收齐，这样收费既准确又省力。此外参加校运会名单、团员的确定等等都有班干部完成。大胆放手，给班干部更多的权力，班干部在获得了更大的管理空间的同时，又在管理中尝到了成功的喜悦，那么班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的，良好的班风的形成自然指日可待。

　　二 、树立班主任的权威。

　　首先，身教重于言教。古人说“德可以服众，威可以慑顽”，教育家孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，所以树立班主任的权威就不能不注重自身品德的培养。言行一致应是班主任具有的美德之一。如果班主任嘴上说得很好听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。比如：我们要求学生不要践踏草地，自己却从草地悠闲地走过，要求学生不穿拖鞋，自己却穿拖鞋闲适地来上课。要求学生不留长发，自己却留了一头飘逸的长发，试想，这样的班主任将如何服众？将如何树立自己的权威？其次治班应做到有法可依。在这项中我认为对班规的制定很重要，一定要针对班级的特殊情况来制定班规。大多数班主任平时都依照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来对学生错误的行为进行批评。但是这这两条守则中有的规定过于空泛，如《小学生守则》说学生不迟到，而很多早晨打扫的学生往往在早读课快结束后才扫完，这时你如果依照守则对他进行批评，他就会说我没迟到，是因为打扫才迟到的，学生这样说也无可厚非，他们的确没有迟到，他们也确实是因为打扫而迟到的，这时老师也就不好反驳。因此有很多学生借早上打扫故意把早读的时间白白的浪费掉，所以此时班主任就因依照这种情况制定班规（最好再进行全班投票，显示其公正性），如规定早晨打扫的学生必须于早读开始时间之前打扫完成，否则，以迟到论处。这样学生早上再因早上打扫拖拖拉拉被批评也无话可说。也就是说对班级存在的一些特殊现象制定有针对性的，行之有效的班规。再次做到执法必严。有一些班主任对学生犯错误抱着能处理就处理，不能处理就听之任之，这样不仅会严重打击其余同学的积极性，更会滋长班上的不良风气。所以，对学生的批评和处理一定要严，一定要执行到底。要让别的学生看到学生犯错误确实有受到应有的批评和处理。例如班级发生顶撞或不尊重老师行为的发生，我会针对这件事召开主题班会，让全班学生来讨论，最终让所有学生都明白尊重老师的重要性，还要让这个学生和家长对老师进行道歉，并作出深刻的检查。只有严，只有执行到底，才能杜绝这种情况的再次发生。

　　总之，一个集体的风气至关重要。大到校风，小到班风。最好的教育是集体的教育，它育人无形，它潜移默化，直抵人心。班风建设是班主任工作中一项极其重要的任务。这一任务虽然艰巨，但只要班主任能善于针对班级的实际情况，并根据实际情况采取正确的工作方法，良好的班风是能顺利地建立起来的。