做一个有爱心的班主任

　　当老师累，当班主任更累。我从毕业参加工作，做了十年班主任也可以说是真的累了十年。正如有句话说得好： “班主任工作是个筐，什么都要往里装！”班主任没少充当“全职保姆”：早出晚归，监督学生上课，陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫地……因此，不少时候，班主任是过得比较疲惫、紧张和压抑的。

　　在几年前的教师节讲话中温家宝总理指出：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们教师，允其是班主任，干的是良心活，借用美国硬汉作家海明威的话，“写作，在最佳的状态，是一种孤寂的生涯”。我想说班主任工作也是一种孤寂的、自我监督的良心活。我们要不断的拷问自己的良心，我本职工作中是否真正尽职尽责？这真的很难准确测量，因为班主任工作很大程度上要依靠自我的爱心去工作！我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。通常有这样的现象：学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，并很乐意接受该老师的教育，即使犯了错误被严厉地批评也是心服口服。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。事实上，在一定程度上，热爱学生就是热爱自己的事业。

　　爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、 “愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息？因此，无论学生智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱。对于成绩优秀，才华出众的学生，我们的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些成绩较差、有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。《仲尼弟子列传》记载：伯牛有恶疾。孔子往问之，师生之间亲密之情如同父子。颜渊不幸病死，孔子 “哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。教育专家林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们对学生要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和浓浓深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。

　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。在班主任工作中，我最悲哀的是：学生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，当着面一套，背着面又一套。常常遇到这样的情况：学生犯了事，你没有当面抓住他，他生死不承认。在这个时候，我一般采用“冷处理”：用温和的语言先稳住学生，决不高声训斥他，尽量让他减少对立情绪，端正思想态度，进而认识错误、改正错误。对屡教不改学生的教育，是一个长期的、持久的过程。在每次教育前，我都做好充分的思想准备，考虑到可能出现的所有情况；教育时，至少要做到在当时他比较服气。没有比较大的把握，我不会轻易动他，因为那样容易适得其反。事实上，学生有时的心理与我们成人不一样，很怪异，让人捉摸不透，这时，我们决不能草率行事。我们应尽可能的用真诚的爱和宽容去感化学生，尽量的找学生谈心，让学生看到自己闪光点，让学生觉得自己并不是垃圾与渣滓。我们都是从学生时代走过来的人，也许当年我们就不是班级里所有学科最优秀的。当年老师教我们的知识已大部分遗忘了，但老师那一次又一次谈心，那一次又一次的教诲可能仍记忆犹新，老师们的风度，思想深深地影响着我们。

　　最后，应当承认：教育不是万能的。但是，没有教育是万万不能的！我们做出了最大努力，但还有学生会误入歧途。尽管如此，我仍然要说：“作为班主任，爱心比什么都重要！ 我们既然选择这个职业，对学生就要爱心永驻，除了培养出优秀的人才优秀的毕业生，关注学生的身心健康，保护孩子的自尊心，好奇心和求知欲，赞扬孩子的想象力和创造力这是我们的底线！”