教育的“赏识”和“惩罚”

所属栏目: 班主任论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  如何把“赏识”与“惩罚”巧妙地结合在一起,培养孩子们的正确人生观,这是每个灵魂工程师应该琢磨的一个问题。

  现在中小学普遍提倡“赏识”教育,认为好孩子是“夸”出来的。课堂上“你真行!”“你真棒”此起彼伏,孩子们在赞颂声中成长,一旦受到老师和家长的批评,后果不堪设想。我们不是常常能在一些新闻报道中看到,一些平时各方面都很优秀的学生,因为什么事被老师批评了,想不开,做出极端的举动吗?

  美国作家巴德。舒尔伯格回忆他七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价“精彩极了”父亲对他的评价“糟糕透了”。他从母亲的“赏识”声中,得到爱的力量,是他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中,得到警告的力量,不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”在这两种力量的鼓励下,他终于成为一个著名的作家。

  作为教育工作者,既要当“慈母”以要当“严父”,对待学生既需“赏识”教育,也需要“惩罚”教育。我就曾经遇到过这样一个例子。

  有一天,我正在办公室批改作业。班长跑进来,大声嚷道:“老师,程X把班级的日光灯打破了。”听到这个消息,我非常生气,快步来到教室,想狠狠地训他一顿。到了教室门口,只见程X正呆呆地站在那里。见此情景,我冷静了下来,了解原因后,告诉他玩溜溜球是好的,但不能教室里玩。如果打伤了人怎么办?然后,我让他把地扫干净。一场风波就过去了。

  第二天,班长把“绿心日记”交上来。我打开程X的日记。他在日记中写道:“今天,我犯了错,心想老师一定会告诉父母亲,免不了又是一顿打,想不到老师却没这样做,也没有骂我。老师,你对我的一片真情,我决不会忘记。”学生的肺腑之言让我深深地感动了。要知道,程X是班级有名的“调皮蛋”,从不写日记的,今天能写出上面的话,说明我的处理方式深深地打动了他,而且是从心灵深处打动了他。

  从此,我多方面鼓励他进步。一次,学校颁发“文明班级”奖,我让他代表班级上台领奖。他感到很惊讶,自言自语地说:“老师,怎么让我上台去领奖呢?”我笑着对他说:“你怎么不行呢?你是班级的一员,班级取得成绩,也有你的一份功劳吧!”听了我的话,程高兴地上台领奖。从此,他好像变了一个人,对班级的工作非常热心。我就让他发挥特长,负责班级的微机员维护,受到了学校的好评。他的母亲高兴地对我说:“老师,太感谢您了,我的孩子有希望了。”

  看到程X的进步,听到家长的称赞,我想,如果当初我大发雷霆,训他一顿,甚至体罚他,学生就会口服心不服。作为老师在教育教学过程中,宽容与激励学生,有利于建立民主,平等,和谐的师生关系,能取得良好的教育效果。

  但是,升上八年级后,程X又有了反复。调皮捣蛋,不完成作业,同学们纷纷来告状,我观察了一段时间后,发现同学们的说法真有此事,于是,我利用课余时间与他谈天,先肯定了他的成绩,接着,严肃地指出他存在的毛病狠狠地训了他一顿,并告诉他,做一件好事容易,但贵在坚持做好事。在我的批评教育下,程X为自己的错误感到愧疚,并认真改正,不久,又重新获得同学们的信任,还被同学选为小组长。

  教育本就是十八般武艺,表扬、批评,鼓励、惩罚,什么都应该有,做错了事,就应该让孩子为自己的过失负责,为自己的错误承担责任,这样才能取得心理平衡,有利于孩子健康成长 。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享