对培养学生自我教育能力的点滴思考

教育家魏书生对培养学生自我教育能力做过形象的描述：“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江，进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么，他将在漫长的人生道路上一定会受益无穷。"这句话的意思就是，学生好比是一艘满载理想的航船，需要导航员正确地指导，作为我们老师的任务就是要利用学生思想中的积极的内部条件，充分调动一切有利的外部条件，促使学生去实现正确，战胜错误的转化，最终使学生自己把握航向，驶向理想的港湾。可见学生的自我教育能力是多么的重要，我们教师真正得法的教育就是培养学生的自我教育能力。我认为开展自我教育必须注意：

    一、一个原则：

    学生的自我教育过程是一个以自我认识为基础、以自我要求为开端，以自我完善为目的，经过自我体验和自我实践，按一定程序循环往复、螺旋式上升的过程。所以，自我教育活动的开展，必须体现学生的主体性，必须坚持“活动过程有学生参与、活动形式要学生接受、活动成效让学生认可”的原则来开展工作。

二、二个转变：

二个转变是转变教师的辅导观念和转变教师的角色位置。教师是学生的指导者和朋友，学生学习的真正主人。教师的任务是指导学生开展活动，而不是指挥，更不能包办代替，在以往的教育活动，学生不满意的主要原因是“包办代替，束缚太多”，这的确是一个不容忽视的现象。学生往往会认为“动手动脑的机会太少，在活动中没有表现的机会，全由老师包办代替”。这样必然会严重挫伤学生参与活动的积极性。学生希望活动的内容、形式由班集体决定，活动的组织由学生自己承担，活动的结果也由学生自己来评判。

活动由学生们自己组织，学生是活动的主人学生们在活动中动手动脑，在活动中陶冶情操在活动中提高能力。而老师们要有创新意识，要有更多的新思路、新点子，善于激发学生的主观能动性，为学生自主开展活动搭建舞台，使学校真正成为：快乐的世界，自主的园地，友爱的家庭，创造的舞台，服务的金桥，奋进的阶梯，成长的摇篮。

三、三个要点

    自我发展主要有自我觉察、自我探索、自我开放、自我了解、自我悦纳、自我认同、自我肯定、自我发现等方面。所以培养学生自我教育能力应抓住三个要点：

    1、认识自我，了解自我

    自我教育的基础是自我认识，因为自我教育首先是从自我认识开始的，没有自我认识，自我教育就无从谈起。主体只有能够认识自己的思想和行为时，他才能进行自我教育；他愈能正确地认识自己、分析自己的优点与缺点、进步与不足，就愈能明确自我教育的目标或计划，有效地进行自我教育。处于青春期的学生，他们并不完全了解自己。一些学生只看到别人的缺点，瞧不见自己的短处，缺乏虚心的态度；还有些学生只看到别人的优点，瞧不见自己的长处，缺乏必要的自信心。因此应让学生对照自己开展“自评与互评”、“批评与自我批评”的活动，使学生根据自我评价与同学之间的评价找到自己的优缺点，使学生对自己有一个全面的了解。

2、发现自我，改变自我。

    班级可成立各种管理小组，对班内的各项事务进行全面管理、负责，班内各项事务基本上都有专人负责，大到各项活动的开展，小到开门关灯，基本上人人都是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是管理者，又是被管理者，学生的主人翁意识、集体荣誉感、自律意识得到普遍增强。班内开展的各项活动都由学生自己组织开展，如文体活动、墙报的组稿、编辑、班会课的开展等，这些都极大地激发了学生的主动性、创造性、综合素质得到极大提高。让学生通过表面的打分、登记、公布等，结合情况和发现、反映的现象，更深入地进行反思、讨论、辩论、评价、批评与自我批评，促进学生去进行理性思考，从而在此基础上作出正确的选择，来规范自己的行为准则，提高自己的思想认识，不是靠一味的说教的形式，这种模式使学生在自我管理中学会自我教育、自我评价，提高自律能力，提高辨别是非的能力。

3、评价自我，完善自我

    学生作为一个受教育的对象，长期以来“屈服”于老师的权威之下，批评与表扬的权利握在老师的手中，导致很多学生失去了自我评价的能力，只知听别人的说教，不知自我的激励，这是一种失败的教育。所以，首先应引导学生进行自我分析，让学生暴露自己认识的偏差，寻找教育契机，然后给予学生正确的引导，真正认识自我。通过自省、日记、人际互动、工作表现、他人回馈等方法，探讨“我是谁”“我是一个怎样的人”的过程，以增加同学对自我了解的广度与深度。要让学生具有自我悦纳、自我认同、自我肯定的心态。乐意接受自己的实存状态，包括长处与限制，不会扭曲或自我欺骗，使同学对自身有满意感，当别人描述自己优、缺点时能坦然接受与面对。能通过各种生活事件的活动(例如交友、学习)建立个人内在的同一性与连续性，对于自己的角色、能力、价值观、抱负有清晰明确的印像，而不是混乱与迷惘。能沉稳坚定地把自己表达出来，不退缩也不委曲自己，不必对别人大声咆哮或握紧拳头，掌握自主权，争取表达心声的机会，为自己的权益进行合理的坚持，使同学能尊重自己且获得别人尊重。能充分地发展自己、充实自己、实践自己，以求达到尽善尽美的境地，超越各种对立性而达到统整状态，使学生发挥潜力，造就人生。