做一个有思想、有行动的班主任

　　班主任专业化是本次班主任论坛的主题，其实对于班主任专业化发展很多教育专家已经进行深入解读和研究，但能针对每个具体学校的情况提供理论支持的并不多见，由此可见我们对于自身专业化成长探索的必要性。

　　教师是全国所有岗位当中从业人员最多的，相对于其他专业化需求较高的职业，想要从教就只要获得教师资格证。其实，专业最直接的解释就是唯一性，是其他无可取代的。任小艾说过：“在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”班主任是我们从教必不可少的一个经历，由于教师职业的特殊性，班主任会影响学生，所以班主任专业化就显得尤为重要了。

　　一、班主任的角色定位

　　做过班主任，才知道其中的水有多深。班主任，不仅要管理班级、及时完成学校的各项任务活动、协调各任课教师，还要监督学生打扫卫生、收缴各种学生不应该玩的东西，更要联系家长帮家长传达给学生各项指令。这些就是我们班主任的一些日常工作。

　　从理论层面上来讲，班主任是班级整体工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者，是沟通学校、学生家庭、社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

　　从个人角度来说，我想我做班主任的角色应该是引导学生通过学习和生活能够培养正确的价值观念，走上社会能够从容面对各种机遇、挑战和挫折。

　　二、班主任成长的困惑

　　虽然说没有多年的班主任经验，但我一直在反思班主任工作中出现的问题和我当时的解决办法。

　　首先，学生正确的价值观念该是什么样的标准。在我们九年一贯制的学校，学生的性格容易受老师的影响，尤其是班主任的影响。针对初中来说，如果班主任不是从一而终，那么学生的性格会出现一定的迷惘时期。在初中青春期阶段，学生的性格可塑性较强，容易模仿班主任的价值观，那么该如何选取正确的价值观、人生观、世界观渗透给学生。

　　其次，学生的心理健康教育该怎么切实开展。一般来说，特殊学生都存在着或多或少的心理问题，如果找不到他们心理的症结所在，那么我们对他的教育就很难奏效。

　　第三，如何培养学生的正确的是非观念，比方说诚信。可以这么说，初中的学生很多时候都不能判断社会上一些事件的是非，甚至连自己行为都不知道对错。或许在我们成人眼里开来在正常不过的一些事情，在他们眼里就是觉得那么难以接受。比方说，有个学生，上课不听，作业不交，甚至连考试都空白一片，我曾对他鼓励过、骂过、惩罚过，但都不奏效。

　　我们的学生当中有很多抄作业、考试作弊的行为，我从接手一个班级我都会对他们要求考试要考出自己的真实水平，不能作弊。但为什么这些现象就是屡禁不止，我把原因归结于他们缺乏诚信意识。我想小学生也应该有说谎的现象。因不诚信，学生就会误以为平时作业抄抄，考试作弊就可以蒙混过关，这样只能说明我们教育的失败。

　　我想把我刚才所说的几点，归结起来就是该如何培养学生的正确价值观念，只要学生的人生观是健康的，那么他们就是一个合格的学生。

　　三、今后努力方向

　　昨天与一位女生聊天，他说：“我们的有个老师，经常在别的班级受气了就跑道我们班来生气，有的时候我们把他惹生气了他就跑道别的班级去发火。其实，我们班的学生根本不怕他”。与她的聊天，给我很多感触。

　　对学生需要沟通。教育有的时候需要慢下来，回想刚担任班主任的阶段，对学生的要求超出他们的正常承受范围，因此自己很容易生气，自然学生是免不了受我的惩罚。但现在想想，很后悔。他们的习惯不是一时能够改变的，想靠短时间内改变他们身上的毛病那是不可能的。学生更愿意接受我们的真诚沟通。很多事情，光靠威严和惩罚治标不治本，学生长期积累起来的错误或者行为习惯，只能通过我们坚持不懈的教育区改变。随风潜入夜，润物细无声，正是此理。

　　对学生需要真诚。我曾在班级里面做一个调查，你们最讨厌的人是谁？理由？结果收回来的纸条当中看，学生最讨厌的两种行为：虚伪和废话多。对比我们成人，我们也厌恶那些虚伪的人。如果我们带着有色眼镜去看待一个学生，他们肯定能感受的到。

　　要给学生足够的平台让他们展示自我。教育的本质就是为了不教，能够让学生通过技能和方法的锻炼培养，获得自己解决问题的能力，这与新课程的理念不谋而合。作为班主任，我们来搭建给学生的平台，他们的变现哪怕是不如我们的期望，慢慢来，接下来的表演会更精彩。

　　我想做一个有思想、有行动的老师，更希望自己成为一个优秀的班主任，能通过自己的言传身教来培养学生的乐观、健康的心态，帮助他们走上社会，让他们成为一个有用的人