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0w.net 大家都知道，孩子第一次离开父母、家庭进入到幼儿园的小班时，会被种种的不适应包围着。焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力，更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。作为一名幼儿园的教师，我也是深有体会。新学期新生入园总是老师和家长们最揪心、最头痛的事情。特别是二周岁多一点的孩子，从在家几代人的宠爱之中聚集到了一起，组成了一个幼嫩的集体。在家中，他们是温室里的花朵，是众星捧着的月亮，想怎样就怎样，几个大人把孩子的生活起居照顾得无微不至。当他们来到幼儿园小班这个集体，他们所处的环境完全是陌生的，集体的概念对于他们来说更是一片空白。这样突然离开家长到这个陌生的环境当中去，没有家长的呵护，就会因为与家长分离而产生“焦虑”，从而不适应幼儿园的生活。为此，我通过多年的教学实践认为教师应该做好以下几点：
一、创造自由、安全、充满爱意的家庭式环境对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。作为教师要为幼儿做好物质和心理环境的准备。
1、物质环境：教师要在幼儿入园前布置好活动室，活动室的墙饰富有童真童趣；适合新入园幼儿的年龄特点；活动室内有益智的桌面玩具及可移动玩具；设置各种适合新入园幼儿的区角游戏。让幼儿一进入活动室就要感到活动室的漂亮和温馨，就能找到自己喜欢的玩具，从而让幼儿喜欢幼儿园。
2、心理环境：幼儿的情绪具有易受感染和相互影响、不稳定、容易外露等特点。做为在这一环境氛围中占主导地位的教师，言谈举止要更多的体现母爱的温柔、亲切、耐心，表达爱意要更主动、外显，使孩子尽快亲近老师。做孩子的大朋友，并鼓动孩子玩，教师不再是一个高高在上的知识的传授者，孩子也不再是知识被动的接受者，孩子和教师是一种新型的母子关系、伙伴关系。因此，在营造心理环境上应突出体现亲、宽、乐、信、安。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。教师可以从以下几方面来做：
教师在组织幼儿一日活动中要多与幼儿有语言交流、身体接触：幼儿入园时教师要亲切问好，直呼幼儿的小名，拉进与幼儿的距离，使原来陌生的环境、老师、同伴变得亲切，自然，更易让人接近。随着相互间距离的贴近，感情的增进，幼儿也逐渐消除了紧张恐惧的心理。而孩子对老师的称呼既可以是妈妈，也可以是老师，这样彼此间便自然形成了一种温馨和谐的氛围，幼儿逐渐产生了接纳、喜欢老师的情感。教师主动抚摸幼儿，拥抱幼儿，经常关注幼儿的每一个细节，多用鼓励的语言去表扬幼儿。
允许幼儿有一件喜爱的玩具或自己依赖的物品：一件熟悉的物品对于在陌生环境中的幼儿来说，可以说是暂时找到了依恋的对象，可以缓解幼儿的焦虑。如：我班的宝宝林栩上幼儿园一直哭闹，两天后我发现他对玩具电话感兴趣，只要电话在手就不会哭，他会独自叽里呱啦地打电话。这样他一入园就把电话拿给他，他再也不哭了。过一段时间后当林栩熟悉了老师和朋友，到园也不需要电话了。再如：宝宝泓瑞，在午休时要抱着家里带来的一件衣服才能入睡。对于新入园的她我们让她这样抱着衣服睡，等过一段时间再让她慢慢克服这一习惯，这样效果很好。
给予幼儿细心的照顾：许多幼儿的哭闹，是因为生活中碰到了困难，如进餐、入厕、穿衣服等。生活自理问题对他们来说是一种挑战，当需要自己来完成而孩子们又感到有困难时，他们就特别想念亲人。在幼儿园往往有这样的情况，宝宝哭着喊：“老师，喂！”“老师给我脱裤子！”“老师我穿不上裤子！”“老师，有鼻涕！”……这就需要老师的在细致入微的照顾时教育幼儿学习做自己能做的事。
组织丰富多彩的游戏活动吸引幼儿的注意力。让幼儿在愉快的游戏中度过一天。
二、促进孩子的交往由于孩子不会同朋友交往，不会同老师交流，也是孩子不愿上幼儿园的一个原因。作为教师就要培养孩子交往能力。
1、帮助幼儿掌握交往技能通过游戏的形式对幼儿进行交往能力的培养，例如：在本期的早操活动中设置了幼儿两两面对面做《表情歌》的游戏，幼儿知道要做这个游戏了，就会迫不及待的去找朋友。我们还创设一些情景游戏《猫和老鼠》，《小白兔》等等，通过这些游戏，鼓励幼儿与同伴的交往及交流，并尝试用礼貌用语与同伴对话。
2、引导幼儿与班中孩子的交往为了引导刚入园的幼儿与班中的同伴交往，我们开展了《拉个圆圈走走》、《认识新朋友》、《我的飞机开始飞》、《吹泡泡》等活动。让幼儿在集体游戏中，熟悉本班小朋友，交到新朋友。如：《我的飞机开始飞》教师请一名幼儿当小飞机，展开双臂做飞行状，请幼儿说：“我的飞机开始飞，飞到××小朋友那里去。”这时，××小朋友就站起来继续游戏。这样通过游戏活动使幼儿交往的朋友越来越多，体验了交朋友的乐趣。朋友多了，孩子自然就喜欢来上幼儿园，并逐步适应新环境，适应幼儿园的集体生活。
三、提供孩子喜欢的玩具材料，吸引他们投入有趣的游戏活动孩子喜欢的游戏材料、有趣的游戏活动，不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应，更重要的是能使孩子在游戏的放松、快乐与成功中，在与同伴的积极有效的交往中，重新定位自我与恢复自信，加深对幼儿园环境、生活、学习、同伴等的积极心理体验，初步熟悉幼儿园的主要学习方式。
1、提供安全而具有亲切感的操作材料，让孩子放松地投入。
“家”是最具有安全感和令人放松的地方，尤其对于初入园的幼儿来说。教师通过在“娃娃家”中投放的各种毛绒玩具娃娃、海绵坐垫和大棉垫，营造了柔软、温暖的“家”一样的环境，会让孩子备感放松和亲切。
2、开展新奇而富于变化的游戏，让孩子好奇而投入。
教师用孩子熟悉和喜欢的玩具材料，设计新奇而富于变化的游戏，牢牢抓住孩子的注意力和兴趣点。特别是讲故事，使幼儿在体验发现的惊喜和成功的乐趣的过程中，越来越主动而深入地投入到了游戏之中。
3、播放欢快而活泼的音乐，让孩子欢乐地投入。
在跟着音乐又唱又跳中，教师选用动感强、节奏欢快活泼的乐曲和歌曲，在身体韵律、音乐韵律中，缓解了孩子的紧张与焦虑，使他们感受到幼儿园生活与学习的快乐。
四、家园互动，让家长配合幼儿园工作在开学初教师要家长知道，孩子的哭闹是暂时的、正常的。首先请家长相信，老师有能力把孩子带好。其次，要请家长了解，每个孩子一定都会慢慢适应的，只是有的孩子适应得快，有的适应得慢，最慢的也不会超过一个月。并且在不久的将来，他们会深深爱上幼儿园的，并会积极主动要求到幼儿园来。
教师让家长理解并积极配合幼儿园的工作。请家长中途不要来园探望。调整幼儿在家的作息时间，养成早睡早起、午休的习惯。对于哭闹特别厉害的孩子，可以跟家长沟通好，采取“晚送早接”的方法，等孩子适应幼儿园的生活后再以正常时间入园。
家长要鼓励孩子上幼儿园。家长多与孩子谈谈幼儿园的生活，谈谈孩子在园的表现并对孩子给与表扬。鼓励孩子在第二天有更好的表现。
总之，教师的爱与教育智慧是幼儿适应问题中的关键所在，它可以使孩子认同自己，悦纳自己，肯定自己，从而加快对陌生环境的适应。从而让幼儿逐渐减轻入园的分离焦虑，直至消失。这将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。 来
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