为政治课教学添姿彩——多媒体辅助教学的实践与思考

　　长期以来，出现一种“学生懒得学，老师不愿教”“学生学得没劲，教师教得没信心”的局面，这是值得我们思考的问题。

　　我认为原因是多方面的，主要是因为：一对政治学科认识错误，大部分的人认为政治是副科，是豆芽科。政治学科是帮助人树立正确的人生观、价值观、道德观，是方法观，所以它的价值远远超过了豆芽，我们必须要学好它，教好它。二是因为教学手段落后。政治课具有鲜明的时政性，它要求知识容量大、内容丰富，而我们传统的教学模式“粉笔加黑板”是无法达到的。这使得我们政治老师在教学过程中，往往显得力不从心，使我的教学效果大打折扣。那么如何来改变这种局面呢？

　　上个世纪九十年代兴起了一种计算机辅助教学，现在我在教学中广泛这种教学方式，我深深体会到了为我们政治教师提供了一个新的有效途径，它可以使我的教学出现转机，那什么是多媒体辅助教学呢？

　　多媒体教学就是借助电脑、投影仪、触摸屏等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，提高学生学习兴趣，提高教学效率，实现教学过程的优化。我曾设计两堂多媒体教学的课件，通过实践，我认为多媒体可以起到如下作用：

　　一、多媒体教学改变了传统教学模式我国传统的教育存在的两种倾向：一种是“教师中心论”，忽视了学生认知结构，影响学生创新通能力的培养。而多媒体打破了“粉笔加盖板”的模式，使教学过程变为“教师、学生、教材、媒体”，使教学活动信息多元化、主体化，激发学生求知的欲望。

　　二、多媒体教学可以使教学充满活力思想政治的教学过程应是学生掌握知识、形成观点、成立信息、付诸行动的复杂过程。传统教学讲、背、考教条，使政治课缺乏平等、民主气氛、死气沉沉。而多媒体课件可以通过图、文、声、像结合，刺激学生的感情，提高学习兴趣。我曾设计一个课件，用一幅漫画《晚年的感慨》讲正确的消费观这一知识点：美国老太是先买房后还贷款；中国老太先有款后买房，活跃了课堂气氛，又增加了知识含量。

　　三、多媒体教学效益好多媒体教学用生动形象的画面克服枯燥无味的知识讲授，使学生产生浓厚的兴趣，学生主动根据教学内容去学习、去思考、去品尝成功的喜悦。

　　1、有利于增强教学的时代性、应用性和实践性。政治课由于它独特的学科特色——时政性，决定了教师必须把快、新、全材料展示给学生，开拓学生的视野，多媒体课件能在有效的时间，通过课件展示给学生，体现政治课的特色，同时克服教材的滞后性。

　　2、有利于学生理解重难点。重难点是学生一般不易理解，但必须把握的知识点。我们利用多媒体中课件，用大量的事实、材料、图片、故事来帮助学生理解，如我在讲到影响家庭消费水平根本因素是由经济发展水平决定的，我用对白形式“你为什么不上学——放羊——放羊——干什么——挣钱娶媳妇——娶媳妇干什么——生娃——生的娃干什么——放羊”设计的课件，使学生在忍俊一笑中理解了这一知识点。

　　3、有利于学生提高分析综合能力。

　　政治课要培养学生的分析、综合能力，从现象到本质，特别是四川省实行3+X的高考改革，因而我们应注意在平时训练学生，而多媒体课能帮助政治教学培养学生的分析综合能力。

　　总之，多媒体教学以其特有的优势，达到“愉快教育”的目的，使教师乐教，学和乐学，极大地提高教学效果，使教学过程实现了优化。我们广大教师，特别是中青教师，要尽快学会使用，操作多媒体，为我们政治课增添姿彩，使计算机成为教师的第三法宝。