创新教育在思想品德课中的应用

　　思想品德课是学校进行德育教育的主渠道，应该把创新教育作为目标，把培养创新型人才作为主旨。培养大批具有创新能力的高素质人才,是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。我们要确立“创新教育”的新观念, 最大限度地开发学生的创造潜能,把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才。所以,思想政治课全面实施素质教育,注重学生能力培养,尤其是创新能力培养,就显得更加重要。

　　一、创新教育理念，更新教育观念

　　在应试教育政策的影响下,教师还在重知识轻实践,重分数轻能力,于是仍严重存在忽视学生的能动性、创造性和发展性的现象。时代急需我们创新教育理念，更新观念，推进素质教育：要相信学生会思考、会创新。要尊重、相信、理解学生,始终以学生为主体,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性,使学生由被动接受转化为主动感兴趣的学;教师要继续学习,不断更新知识,提高自身的素质,同时要不断优化教学方法,尤其要运用多媒体手段辅助教学,这样才能在教学中培养学生的兴趣、提高其学习的积极性、启发学生的想象力、激发学生的好奇心、鼓励学生的创新精神;要继续探索教育新思路, 走进社会,体验生活、学习生活、 增强学生的求知欲,增强学生和社会的亲和能力。

　　二、创新学习模式，培养创新能力

　　传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情;并且在我们日常的教学工作中，许多学生在成长过程中具有某些共同的特点,但绝不能因此而抹杀学生的个性，在诸多相似因素背后,他们身上存在着更多的差异性。因而,思想品德课教师在教学中要特别注意从学生的个性出发考虑学生的发展,创新学生学习模式，培养学生的创新思维能力,发展学生的个性才能,从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质，在日常的课堂教学中，应注意从以下几个方面做起：

　　1、改进教法，突出创新。

　　采用启发式教学和和讨论式教学，全面培养学生的创新意识。由幻想到科学，由猜想到理论无不说明了“敢想”在创新中的作用。虽然初中学生的知识水平和知识能力有限，但教师在教学中如果善于引导学生展开积极思考，在思考中去怀疑、去批判、去实践、去参与，不人云亦云，不盲目崇拜，遇事多想一想，问一问，始终处于一种主动的学习状态，则一定会引发出创新思维的火花。同时，始终处于一种主动的学习状态，则一定会引发出创新思维的火花。同时，教师不要轻易扼杀学生创造性思维的火花。“雪落在地上变成什么?”“化成水”还是“变成春天”，这是需要我们冷静思考的。

　　2、激发勇气，质疑问题。

　　我们要激发学生质疑问题的勇气。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人云：学源与思，思源与疑。心理学研究也表明，疑易引起人定向探索反射，有了这种反射，思维便应用而生。任何思维都是从发现问题开始，并以解决问题而告终。因此，在教学过程中必须营造一个良好的民主和谐的学习氛围，激发学生质疑问难的勇气，将思维的天地留给学生。

　　3、引导学生，走向社会。

　　当前,在错误的目标导向下,学校的教学活动与学生的生活严重地脱节了,导致学生与周围的社会生活和知识更新的速度相脱节,抑制了学生创新能力的发展。因而教师必须引导学生走向广阔的社会生活,参与社会实践,使学生能参与更大范围的创新思维活动。把从社会实践发现的社会热点、疑点等现实问题带回到课堂上,通过深思、辩论、引入讨论焦点,从而为课堂教学注入新的活力。这种社会化的结果,就能使学生逐步形成明确的价值观念、人生态度和创新思维精神

　　4、训练思维，提高能力。

　　不同的学科有不同的思维要求,其思维训练的过程也是学科能力素质培养的过程，这有助于学生适应当今政治课教学改革和新课改要求。政治学科主要是采取一题多变和多题归一的方式进行知识的巩固和深化,提高解题技巧和分析能力,提高思维的灵活性、变通性和创新性。一题多变是在一个知识点的基础上改变问法、改变材料和改变因果关系,使之变为更多有价值的、有新意的新问题,可以使更多的知识得到应用,从而获得一题多练的效果。使学生的思维能力随问题的不断变换，有效地促进了学生的发散思维能力和思维的灵活性,使学生的创新思维能力得到培养和训练。多题归一是培养学生聚合思维的有效方法。使学生有分析归类的能力,抓住问题的共同的本质特征,掌握解答本类试题的规律,举一反三,摆脱题海的束缚,使学生的聚合思维能力得到培养和训练。

　　三、运用现代科技，培养创新能力。

　　一本书，一支粉笔，一块黑板难以写下学科的全部知识，而借助现代教育手段，通过录像、录音、多媒体大力宣传中外科学家、发明家的故事，教育他们热爱科学。让学生在主动参与的过程中懂得是科学家用自己的创造推动人类文明的进步和发展。这样，可以使课堂容量增加，节奏加快，效率提高，使学生的感知更生动、更直观、更准确。他在培养学生严谨的科学态度的同时，也为学生提高了更广阔的思维空间，从而使学生在创新的情景中，逐步萌发创新的意识。

　　四、关注社会，关注生活，在实践中培养创新能力

　　思想品德课教学的目的不能仅停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去认知、解决现实社会生活中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、关注民生，从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

　　总之，“二十一世纪是创新教育的世纪”，创新教育是一个复杂的过程，更是一门综合艺术。作为一名思想品德教师，必须解放思想，敢于开拓，敢于创新，积极主动探索和研究新的教育方法，实现由学生应试能力培养转向学生创新精神培养。这样，创新教育才能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。