我如何提高自己的政治课堂效率

　　在提高课堂效率上，我认为一是兴趣，二是规范，没有兴趣的规范是被动的、机械的学习，课堂效率得不到提高；只有兴趣没有规范，成绩也得不到提高。所以，要提高课堂效率，兴趣和规范应该统一于教学之中。

　　要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。教师节时，学生们给我送来了温馨的卡片，上面有的同学写着：“老师，你的课生动形象、诙谐幽默，我喜欢上你的课。”“老师，你的课激发了我学习政治的兴趣，以后你要多关注我呀！”“老师，我看好你！”等等。这些都是学生们的感受，我把学生们写的这些放在我的办公桌上，时刻记着，一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。

　　那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？

　　首先，在教学内容上：

　　（一）要从小事例入手。任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。比如，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运行的必要条件，也是市场经济充满活力的杠杆”时，学生很难理解这句话。我们不妨从一些通俗易懂的小故事入手，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，这样学生就会很自然地明白大道理了。

　　（二）要从身边的事入手。心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。二是内在的兴趣。三是人们已存在的经验。学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。例：讲解高一经济学“提倡适度消费，反对铺张浪费”时，可从身边的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。教学实践证明，这些都是成功的范例。

　　（三）要从学生感兴趣的话题入手。例如：在讲授资本主义剥削时，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。教师抓住时机接着说，“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。于是资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。

　　其次，在教学方法上：

　　（一）以“设疑”激发兴趣

　　有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。例如：针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征的教学，可以这样设计：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系微妙变化，如今“看不见的手”使得市长也要“过关”。市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。试问：“看不见的手”为什么能使市长“过关”？“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种意识？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中的内容与自己的答案基本一致并有新的见解时，肯定会感到一种成功的喜悦。

　　（二）以“比喻”激发兴趣

　　比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。如在讲“认识的根本任务是实现由感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质和规律”时，其中讲到“必须运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作”这一内容，可以把“人脑”比作“加工厂”。加工厂生产产品，一要原料，二要开动机器，对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识。完成这个任务需要两个条件：一是要有进入人脑这个加工厂的原料，即感性材料；二是要开动脑筋这个机器，发挥思考的作用，对感性材料进行加工制作。通过这一形象的比喻，学生肯定对这一知识点就极易掌握了。

　　（三）以“情”唤起兴趣

　　列宁说过：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”现代教育家蔡元培先生谈到情感在教学中的作用时也说：“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”在教学过程中，教师不管采取何种教育方法，如果忽视丰富多彩的情感活动，可以想像其效果一定是乏味、枯燥的。我在几年的政治课教学实践中，总尝试着用“情”唤起学生的兴趣。因为我知道爱是成功的源泉，爱是启迪心灵的钥匙，是师生心理沟通、缩短距离和建立感情的最好桥梁。师生心理相容才能缩短师生心理距离，促使学生以积极的姿态参与教学过程，从而提高教学效果。所以，我会利用一切可利用的时间和机会与学生进行情感沟通，努力构建良好的师生关系。无论教哪个班级，都想尽办法了解这个班学生的思想、情感、家庭状况等，然后有针对性地开展教育、教学。

　　要想提高课堂效率，除了兴趣之外，就是规范。没有规范的课堂是混乱的、无序的，混乱无序的课堂是提高不了课堂效率的。那么，在规范上，对教师来说：一是板书要规范，二是用语要规范。

　　板书规范，学生才能一目了然，熟知知识体系。平时也有学生给老师提意见，希望板书能再清楚些，不要把字写的太小、太潦草。这就充分说明了清楚、整齐的板书对学生学习、提高课堂效率的重要性。当然，投影片不能代替板书。用语规范，在政治课上尤其重要，一些专业术语如果教师讲课时都不能准确的运用、描述，学生就更可想而知了。平时在做主观题时，一些学生总是像写作文一样，或抒发感情、或用自己的大白话，写的答案很让人发笑，当然这就非常影响学生的得分。所以，教师在授课时一定要做到语言的规范，这样才能进一步影响学生。

　　一节规范的课堂，除了教师的规范，更重要的还要严格规范学生，才能更好的提高课堂效率。规范学生，第一是课前准备，第二是课上听讲。

　　课前，一定要让学生尽快的进入上课状态，如是新授课，准备好学案、教材，复习上一节、预习下一节，在这一点上一定要让学生养成习惯，不然，课前的时间就白白浪费了，上课时他也进入不了状态，这需要教师的管理要到位、要持之以恒方能见成效。现在也存在着不少的班级上课之前乱哄哄，这一点我认为不是学生不好管，而是要看老师管不管。也可以采取把上一节的问题在预备时写在黑板上，一上课就提问的方式，有的时候我看班里乱，尤其是赶上前一节是体育课，我就用这一招。再就是习题课，课前一定要让学生把所有的片子都找到，我们可以采取抽查的形式，检查学生卷子的整理情况，督促学生规范地整理自己的东西。有的同学，一节课讲完了，卷子还不知在哪，靠与别人合看一张卷子，课堂效果可想而知。

　　关于课上听讲，要想提高课堂效率，就得让学生动起来。有的学生一上政治课就认为可以享福了，两手往袖里一揣，端在桌子上不动了，这样的学生成绩往往都不好，因为他上课的规范没有养成。学生上课要勤动手、勤动脑。我常记着我在上学时老师给我们说：“你的书以后没人要，别舍不得往上写，还指着以后拿它卖钱啊？！”我们的老师很幽默，但从那以后我就知道往书上写和划了，从此我也就养成了上课爱动手记的习惯。现在我也常对我的学生说：书看完了不能像新的一样，该写得写、该画的画，到最后，谁的书最厚，写得划的最多，谁的书算没白买。书是你的第一手资料，高考时，其他的可能什么也找不着了，但书肯定还在。再就是一定要让学生跟着老师的思路走，这当然与老师授课、调动课堂有关了。

　　以上是我在如何提高政治课堂效率方面关于规范和兴趣这两方面的所思所想，以后我在教学中会继续探索、研究、以期不断进步，取得更好的政治课堂效果。