现代教育信息技术与小学音乐课堂教学的整合

　　音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径。在以网络信息技术和高新科技为发展特征的21世纪，在新课程改革的背景下，小学音乐课程是一个充满缤纷色彩的全新教育活动。因此，它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。

　　作为一个基础教育工作者，随着科学技术飞速发展的今天，就如何利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补课堂教学不足，从而增添音乐教学无穷的魅力？是摆在我们面前的一个问题。

　　笔者从教17年，先后兼任过多个班级的音乐教学工作，在教学中，特别是进入21世纪的音乐教学中，我深深的感受到现代教育信息技术的魅力，在教学活动过程中，我进行了《现代信息技术与小学音乐课堂教学的整合》，受益颇多，愿与同仁们一同分享。

　　一、利用网络、扩充容量

　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。

　　在音乐教学活动中，我经常在课前，先利用电脑上网，将本学期音乐课本中有关的歌（乐）曲和相关音乐知识查找出来，并分类下载搜集整理成教学资料库，然后随时在教学活动中，根据需要点击使用。这样不但提高了学生对学习音乐的兴趣，而且也扩展了学生视野和知识面。

　　例如，在欣赏柳琴奏曲《春到沂河》的听赏过程中，第一遍播放时，采用原速，听完后我让学生说说该曲所表现的情景是怎样的？（万物复苏）第二遍，我将音乐放慢一倍的速度，学生听后发现，春天万物复苏的蓬勃生机的情景没有了，乐曲所表现的情景变得面目全非。通过这样对比欣赏，让学生更进一步认识到速度在作品中的重要性。又如，在欣赏《深林深处的杜鹃》之前，我先上网查找有关管弦乐器图片、演奏的音色效果等等，下载收集到自己的音乐教学资料库中，到上该课时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。

　　在表演教学中，我也经常在课前利用电脑上网，先将查找到的有关各民族音乐舞蹈片段，下载收集到自己的音乐教学资料库中，将音乐与舞蹈相结合，通过身体动作来感受音乐要素和表现音乐情感。如，学唱《我是一个妈妈的女儿》时把藏族舞蹈引入课堂教学；学唱《金孔雀轻轻跳》时，把云南傣族的舞蹈引入课堂，学生通过这些民族舞的节奏、动作特点，更进一步加深对民族音乐风格特点的感悟。这样，通过从形式的美、到内容的美，再到精神的审美教育，就能让学生获得美的正确认识，逐步深化，提高学生的审美能力。

　　二、运用多媒体、变静为动

　　教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

　　乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础知识。在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在讲解音符的时值时，就可以通过设计、制作“小猪分瓜”的动画片，引导学生在熟悉的《十只小猪过河》的音乐声中，一边看屏幕上演示的：一个大西瓜平均分成八份的过程（在每份上标上相应的节奏符号），一边让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，在轻松愉快的教学活动中学习理解了音乐知识。这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。

　　又如，在一些音乐记号较多的歌曲中，学生不易掌握，有v（换气记号）、  （下滑音）等变音记号、装饰音等等，利用多媒体手段，在歌曲显示时，把它们用不同的颜色，通过移动、闪现、放大等方法，提醒学生在演唱时注意这些记号的变换。从而解决教学中的难点，提高教学效率。

　　三、视听结合，优化教学

　　将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。

　　在低年级欣赏课教学中，我常常借助多媒体的帮助，充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演等相结合的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，以开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。由于低年级儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在欣赏教学《深林深处的杜鹃》中，我通过电脑放映出杜鹃、树丛、孩童、小河、草地等不同形象，然后让学生进行模仿。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的树丛、小河草地；小杜鹃在他们上空顽皮的飞翔，孩童在大自然中与杜鹃嬉戏的情景，充满了童趣。这样根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解。

　　四、运用现代教育信息，激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用课余时间去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在平常音乐教学中，我们常常鼓励学生结合电脑信息技术学科中所学的知识技能，上网查找、收集整理相关资料，丰富学生的课外音乐知识；在高年级平时课前或课后，以及期末考查、自测中，要求学生运用信息技术的知识技能，综合归纳、积累课内外音乐知识，建立个人音乐知识库，制作文字、图片、音响融为一体的音乐软件，使各科知识触类旁通，相互促进提高。

　　例如：让学生在新课未上之前，利用网络查找资料，进行课前学习准备。如在五年级欣赏莫扎特的音乐作品之前，先要求学生上网查找音乐家的有关资料，并提出问题。通过上网查找资料，同学们不但知道了为什么莫扎特被称为音乐“神童”，而且还知道了莫扎特是一个追求自由生活的音乐家等等。同时有的不仅知道了音乐“神童”莫扎特，而且还知道了世界著称的“乐圣”贝多芬、“音乐之父”巴赫、歌曲大王“舒伯特”等。又如，在三年级“爱祖国”这一单元教学结束后，我向学生提出了“爱国歌曲知多少”的考查、自测要求，结果，学生们利用现代技术上网查找，收到了很好的效果。

　　实践证明：在小学音乐课堂教学活动中，根据教学需要，巧妙的运用多媒体进行教学，则会取得：既直观形象，又拓展课外知识，扩充知识容量，优化音乐教学；同时又有利于激发学生兴趣，引发情感、突破教学重点和难点，提高效率、学生巩固知识，拓展延伸。随着科学技术的不断发展，我将继续实施《现代教育技术与小学音乐课堂教学的整合》，更广泛的把现代教育技术应用到音乐课堂教学上，调动学生的学习积极性，引导他们主动投入到音乐学习活动中，让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，从简单的趣味性阶段，引向求知的乐趣上，让孩子们展开想像的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。