在音乐教学中如何运用流行音乐

　　近年来，随着社会信息化的快速发展，中学生对流行音乐的痴迷，可以说是异常火爆。对于这种音乐教育现象，我认为，作为一名音乐教师，应采取积极措施，适当地从正面把优秀的流行音乐引进课堂，以满足学生唱流行歌曲的欲望，从而提高课堂教学效率。

　　一、运用流行音乐，激发学生音乐兴趣。

　　常言道：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生学习音乐课的兴趣，我充分利用学生喜欢唱流行歌曲这一心理，巧妙把流行音乐引入课堂。如在教唱广西民歌《山歌好比春江水》这课时，我尝试着在课前自弹一些思想上比较健康向上的流行乐曲，如陆毅的《壮志雄心》、汪正正的《超越梦想》、五月天的《倔强》等，这时，学生们脸上表现的都是诧异的神情：“老师怎么也喜欢流行音乐？”上课铃响了，我接着播放了从网上下载的斯琴格日乐用摇滚风格演唱的《山歌好比春江水》这首歌，学生的情绪被调动起来了，接着我又播放了刘三姐演唱的《山歌好比春江水》，让学生说一说、比一比、评一评，让学生明白《山歌好比春江水》是一首经典之作，正因为这样，所以有很多人把它翻唱成不同类型的歌。在我请学生演唱时，我发现平常不在乎音乐课的一些同学也变得满腔热情了，甚至主动地要求要上台表演。课后，学生们还围着我畅谈他们快乐的感受。

　　二、运用流行音乐，提高学生音乐能力。

　　新课程标准要求学生“在音乐听觉感知基础上识读乐谱”。为了完成这一教学目标，提高学生读谱、识谱的视唱能力，我有意将金海心的《把耳朵叫醒》和经典的歌曲《哆唻咪》等引入课堂。这些歌曲最大的特点是有的乐句或乐段不是用歌词演唱，而是直接演唱乐谱。我在课前播放歌曲的录音，并让学生听唱，学生对这种形式新颖的演唱方式非常感兴趣，不一会全班同学都一起随着唱起来。在轻松愉快的演唱中，学生们学会的不仅是歌曲，更主要的是提高了自己的识读乐谱的能力，提前进入了课堂教学目标的学习。流行音乐，成为我提高学生音乐能力的工具。

　　三、运用流行音乐，陶冶学生道德情操。

　　音乐课程教学的一个重要目标就是利用音乐这一载体对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操。优秀的流行歌曲更能对学生就能起到思想教育的作用。如我在教唱《承诺》《相信我》《我们坚强》、《生命站立成树》、《玉树――不要悲伤哭泣》等赈灾歌曲时，帮助学生从中懂得了去关爱别人，懂得在困难面前要学会坚强；在教唱《天地在我心》这首歌曲时，引导学生讨论如何正确对待亲情，要深爱父母，做任何事情都要有顽强的意志，尽量做到“自然、适度”。在教唱《让世界充满爱》时，教育学生要在学习上发扬不畏难、发愤图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人；在教唱《菊花台》、《青花瓷》等歌曲时，让学生感受诗词之美；在教唱《怒放的生命》和《在路上》时，让学生从中感受生命的力量和创业的激情。总之，这样的教育方式，既符合学生的欣赏口味，审美情趣，又达到了陶冶学生高尚情操的目的。

　　四、运用流行音乐，开阔学生音乐视野。

　　教材上的内容虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地借助一些中外优秀的流行音乐，向学生介绍各种乐器、节奏、音乐风格等既可以使学生获得音乐审美体验，又能活跃课堂。如周杰伦的歌曲《爱在西元前》让我们知道了古巴比伦王颁布的汉谟拉比法典；《忍者》给我们带来了日本风情；《印第安老斑鸠》又是一种诡异的场景。偶尔我还会背上吉他为学生伴奏，带上长笛来一曲《泰坦尼克号》、用小提琴演奏一曲《月亮代表我的心》，学生们用钦佩的眼神看着你，潜移默化教会了孩子们热爱音乐，不但培养了学生音乐感受力，而且还开阔了他们的视野。

　　当然，让流行音乐进入课堂，绝不是放弃教材内容，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例。我们要以新课标为指导，既关注学生实际，又注重在教学上讲求创新，不断改革探索，让音乐教学呈现充满活力，欣欣向荣的新局面，而不应将流行音乐当作提高学生音乐兴趣的唯一灵丹妙药。