读《崔其升与杜郎口经验》有感

　　在读之前，心中的颇多凝问 ，最近几天，抽空拜读了《崔其升与杜郎口经验》一书，受益匪浅，感受颇多。我感觉学习杜郎口要学习杜郎口中学“以人为本，关注生命”的精神。不管怎样学，都要真正体现对生命的尊重，对教育的尊重。我校给每个班级安装了投影机，让老师们运用多媒体手段进行教学，有的老师说：“又是多媒体，又是杜郎口，到底让用什么方法上课呀！”对于此种疑问我认为，二者并不矛盾。

　　杜郎口教学的“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10＋35”或者“0＋45”，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。所有的教学方式都是以学生为中心，真正体现了“以人为本”。从一开始的“0＋45”到现在的“10＋35”的变化都体现了他们是务实的，是在不断的完善的。而我们学习他们这种教学模式，又辅助与多媒体，这本身又是一种进步，一种改革。多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用老师讲、写等文字教材进行教学。现在教师可以运用多媒体使课堂更加丰富多彩，可以利用视觉、听觉的冲击力给学生留下更深刻的印象。可以节省更多往黑板上写字的时间用于更加有效的学习活动。更能吸引学生的注意力，总之任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现的弊端。当然，我们要把握好二者的关系，把多媒体作为一种有益的教学模式的补充。不能在网上下载一些课件，不加修饰，甚至自己都没认真浏览一遍，不加修饰的强塞给学生，要知道别人的不一定都是好的，即使是好的也不一定适合我们的学生。我们也曾在听课过程中发现有写老师在运用多媒体时不能很好的控制，提问学生问题，结果先把答案给显示出来了。这就暴露了他根本没有很好的备这个课件。结果弄巧成拙，使多媒体教学模式失去了意义。所以，我们要灵活掌握多媒体在杜郎口式教学模式中的运用，不能为了表现一下自己教学方式的多样性而东施效颦。该用时才用，不一定整个课堂都用，也可以只用几分钟、甚至不用。

　　老师们，只要我们真正在教改中体现“以人为本，关注生命”的原则，就会把自己的工作干好，要把学生的主动性、积极性、能动性、参与性、调动起来，让学生当学习的主人，以表扬为主、鼓励为上，充分发愤学生的提问意识、自学意识、让学生充分体验学习的成功与快乐，增强自信、自觉、自治。成为刘家中学班级的主人、成为刘家中学的成员，这样他们就会亲其师、信其道，为刘家中学教育的美好明天作出贡献。通过学习，自己进一步提高认识，把学习崔其升与杜郎口经验化为自己的行动，与各位同仁一起努力奋斗，为刘家中学的教育教学更上一层楼尽心尽力。