小议信息技术课的整合教学

　　巴东县光明小学　廖福勇

　　信息技术课，如果单纯的讲演示、讲方法、讲步骤，学生必然会感到枯燥乏味，整过学习过程也一定空洞无趣。这样的教学方法很难让学生产生学习的激情，并保持长久的探索欲望。久而久之，许多学生认为信息技术课不如上成上网游戏课。为改变这种现状，根据信息技术课的特点和有利条件，我尝试着整合教学的艺术性、实用性、技术性、生动性、直观性、思想性等于一体。有以下几点做法，仅供大家探讨。

　　一、激活兴趣，调动激情。

　　信息课要避免一味的讲授，要充分利用电教手段，力争把技术课“搞活”。调动学生学兴趣，让学生真正想学，愿意学。譬如播放一段视频、动画，让学生欣赏，然后引出悬念或设问。一步一步的引入，环环相扣，生动形象、直观，才有吸引力。同时，可根据教学内容和主题进一步调动学生激情有，鼓动学生，让他们保持乐观向上的生活态度。在上我还可以做动画中，我提出了“爱信息、爱科学，我们是共产主义接班人”口号，并唱一句歌词，就达到推波浪的作用，把学生激情推向高潮。

　　二、选材精炼，技术实用。

　　信息技术课，是一门技术性多的课程。在具体的教学过程，我们要注意选材恰当，先易后难。如教授简单的PPT动画，让学生在单位时间内学掌握它，今后会用。这样事先就达到了实用的效果。在选取教学内容时，尽量选与生活实际联系紧密和可能经常用到的技术。从而可以加强学习内容的巩固，也有利于保持学生的学习动力和求知欲望，易于满足他们取得成就的喜悦感、幸福感。

　　三、融入思想、德才双修。

　　任何一门课都与社会经济、历史文化等发展和演变有所关联。信息技术课也不例外，它不是一门纯粹的技术课，所包含的内容、涉及的领域相当广泛。在其教学过程中，逐步融入相关的理想、信仰等思想内容，树立他们的科学人生观和世界观，也是一项必不可少的途径。一个人才德育的高低在某种意义上说，它决定了一个人对社会的贡献大小和生命力。在“我还可以制作动画”一课中，我根据“两个铁球同时落地”的动画制作例子，插入教育学生“不迷信、反邪教，我们是祖国的花朵”。目的就在于培养学生的德育，并不是活跃气氛或作秀。

　　四、能力培养、紧扣规律。

　　事物的发展有其规律，人类认知事物亦有规律。学生接受事物的能力有高有低，认识有快有慢，那么培养他们的探索能力、动手能力是教学的重要内容之一，但同时也要讲究方式方法。在教学实例之前先提出任务，让学生带着问题自主探索，动手试做，自己想办法解决，符合认识规律，有利培养学生的决策力。教师观察辅导、发现问题，有利于进一步讲解时有的放矢，抓主重点，然后讲解步骤，帮助学生完成任务。不仅让学生加深了印像，而且体验了探索学习的过程，又可激励一部分学困生的上进心。

　　五、内容丰富、形式多样。

　　课堂要不断扩大学生的知识含量，拓展孩子的视野。不能局限于本学课的知识传授，单一的内容无法完成纵横比较、学科交叉涉透的任务。在信息教学中，结合内容简单的常识介绍，譬如伽利略意大利天文、物理学家；亚里士多德古希腊哲学、教育家；1590年比萨斜塔上自由落体实验故事。既丰富了内容，又增加了教学的趣味。教学是一门艺术，不拘形式加上简单的唱、跳元素，在完成任务的同时，放松学生，快乐即生活，生活即学习。中国教育部将在2012年对艺术教育开展改革，以确保其在所有课程教育中的时间和份额，并提升艺术教育在升学中所占的权重和份额。足以说明艺术素养的培养理应渗透到学科教学中来。

　　总之，学生的学习层次个体差异比较大，教师在课堂教材、结构组织、内容形式和含量、教学风格等等不一而足，不可求统一，各自在设计教学方面也可能暴露出很多不足，但相通相似的作法也很多，优劣共鉴，相互学习，取长补短。力争形成自己合理的教学风格和思路，并落实到日常教学中，在常规教学中提高效率。