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0w.net 教学工作是教师按照确定的教学目的和一定的教学规律，传授知识，培养学生能力的过程。为了完成教学任务，提高教学质量，教师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确定教学目的要求、选择教学方式、制作课件和教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。备课是课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。
一、精心备课
按照备课“八备法”掌握每一个环节，分析每个环节之间的关系，在每个环节怎样设计课件，让课件真正起到说明、辅助、直观、易懂、显而易见之功效。这就是关键，切记不要让课件牵着自己走，更不能将“新授课”上成课件展示课或上成视频课，那就违背了上课的基本要求，也将失去了课件辅助之功效，不会起到理想的效果。
下面就“先学后教 当堂训练“谈个人看法
(一)：“先学”的设计：“先学”重在学上，学什么?怎样学?学到什么程度?
1、先学：包括设立目标、教给方法、学习共享、提出问题等。
设立目标：教学目标是教学的起点和归宿，是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。
目前的一些教学出现了“虚目标”、“泛目标”、“去目标”的现象，无疑是把学生的发展放在了次要位置，这种“师本式”的教学与学生实际相去甚远，学生在教师设计的圈子里“学习”，而不清楚为什么学、和为什么要这么学。
目标设计的前期准备：
(1)分析教材。
(2)分析《课程标准》的要求。
(3)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。掌握教材的前后联系,了解教材的编排意图,正确把握每篇课文和每个语文园地的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每篇课文的教学目标要明确、具体、集中。把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。
(4)加大备课的阅读量，备课时除了钻研课本、教参外，应多阅览其他有关的参考资料，补充教学内容，确定教学内容，要在凭借教材的基础上拓展教材。
(5)注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据。
2、分析学生。
学生是课堂教学的主体，因此，教学目标的制定必须从学生的实际出发，真正做到教师为学生的发展服务，真正体现因学定教。不能根据教师个人的偏好，一味追求“时髦式”教学，脱离学生的实际，任意地制定教学目标，小学语文的教学目标一定要反映出“小学”的特点，这样才能落到学生的发展上去。一句话，学生的实际是最重要的教学目标设计的起点。
对学生的分析可从以下几方面入手：
(1)分析学生原有的知识基础、已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的兴趣爱好、思想状况、学习需要和学习行为。
(4)分析学生的个别差异，确定目标的层次。
A：有效目标设计的内容：
1.认知目标。小学语文教学，要通过字、词、句、段、篇的教学和朗读，默读，复述，背诵的训练，使学生掌握常用的词语;理解句子的意思;能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想;学习作者观察事物，思考问题和表达思想的方法;能正确流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文;能读懂少年儿童阅读的书报。这些目标要求随年级的升高而提高。
2.能力目标。着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。使学生的听、说、读、写等能力得到全面提高。
3.情感目标。指导学生通过语言文字的感悟，正确理解课文的内容，体会文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。
B：教给方法：语文教学方法诸多：比如 1、阅读法、2、讲授法、 3、对话法、4、实践法、5、电教法、 6、研究法、7、自学法、8、语感教学法、 9、思路教学法 、10、情感教学法等等几十种，做到教无定法，学有方法。
C：学习共享：就是小组在自学中将所学到的知识进行共享，取长补短，共同提高，达到认识统一的目的。
D：提出问题：小组通过自学以后，解决不了的问题，将问题一一提出来，在班集体中进行逐个解决。
(二)：“后教”的设计：包括小组汇报、共同解疑、提出问题、答案统一。
A：小组汇报：小组将所学到的内容进行汇报，提出小组的问题，在全班进行统一解决，达成共识。
B：共同解疑：小组汇报结束后，将解决不了的问题由老师和同学共同解决，做到知识统一，全面理解并掌握。
C：答案统一：将学生和老师一同所学的知识进行答案全面统一，杜绝多样化，对于多元化的问题，只要说出主要内容，不离题，这样的问题尽量不要统一答案 。
(三)：巩固训练的设计：(1)由就易到难、(2)举一反三、(3)知识测试。
(四)：教学反思的设计：什么是教学反思?教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、备教学课件和学具
多媒体课件是上课不可缺少的重要组成部分，因此在备课的同时一定将课件制作完善，才能真正上好一节课。
(一)、课件制作的意义
1、课件制作要规范化、科学化、系统化、完美化。更具有教育性、艺术性、技术性。
2、提高教师的信息素养，提高课堂教学效果，加深对教学设计的理解和认识，促进课程整合的发展。信息技术与学科的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程资源有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
3、课件的使用真正在课堂上发挥到画龙点睛、抛砖引玉的作用。
4、媒体是信息的载体，信息的存在形式或表现形式，也就是人们为表达思想感情所使用的手段、方式或工具，如语言、文字、图像、图形、动画和视频等。
(二)、备素材：课件制作常用的素材有视频、音频、图片、卡片、gif小动画、PPt模版、 字体库等，这些素材可以自己制作或从网络上下载。
(三)、备工具：常用的工具有，①截图工具②播放软件③文件转换软件④压缩软件⑤视频音频切割嚣⑥视频音频制作软件⑦图片处理软件等等。 来
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