数学课堂中的情感教育

　　一年级下册《认识人民币》这一章节，第一课时的情感目标是对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育，我教学这一课时的时间是4月16日，距离青海玉树4.14地震才两天。我便打算在这上面作一点文章，在认识完各种面值的的人民币后，我告诉学生人民币代表我们的祖国，我们爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。然后指名说，爱护人民币要怎么做，学生们都说得很好，比如：不能在人民币上面乱写乱画，不故意损坏等等。然后我问同学们近几天看过新闻没有，我们国家最近发生了什么大事。很快就有孩子站起来说，青海玉树发生了地震，其他的孩子也纷纷补充。然后我以十分沉重的语气说到：现在我们坐在宽敞明亮的教室里开心学习，课间我们快乐地做游戏，而远在玉树的小伙伴们却无家可归，甚至连饭也吃不上，你们想为他们做点什么呢？很快大约有三十几个孩子举起了小手。我一看时间，本打算用三分钟进行的情感教育已耗时五分钟，虽然在数学教学中要渗透思想品德教育，可也不能把数学课上成思想品德课。但这么多孩子有话要说，该怎么办呢？我灵机一动，孩子们不是每天都要写日记吗，而且经常为没事可写而苦恼，这不是一个很好的素材吗？于是，我说：“我知道你们都富有同情心，有很多话想说，这样吧，你们今天回去后就把自己想说的话在日记本上写下来。”第二天语文老师把日记收上来以后非常欣喜，因为孩子们的日记都比以前写得长了，而且语句通顺，内容丰满。孩子们在日记本写到：“我以后再不乱花钱了，我要把自己的零花钱存起来买学习用品送给玉树的弟弟妹妹……”，“我要把自己的压岁钱捐给灾区的小朋友，让他们像我们一样过得幸福快乐！”……就这样很好地完成了节约用钱的教育。

　　因为数学来源于生活，所以结合生活实际在课堂上对学生进行情感教育的素材很多，只要教师多观察思考，认真挖掘，就能很好地完成课堂教学的情感目标。