因势利导 转化后进生

　　也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他正在玩后面同学的文具盒或正在拉前面女同学的头发，当他发现你在看他时，他也看着你，眼神却很迷茫。我们班的小瑞就是这样的学生。吃早餐时，他总是在座位上转前转后和别的同学找话说，别人都吃完了，他的饭还有很多；上课时，他不是自己做小动作就是打扰其他的同学；做操时，不是拍一下左边的同学就是踹右边的同学一脚；下课时，胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，每天都有好几个学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名文明的学生，但经过几次努力，他只是口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来了。

　　此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！有针对性对他进行教育。

　　一、让他自己定规矩“没有规矩，不成方圆”。班主任要制订与实施一套班级制度，以培养学生的良好行为，形成良好的班风。使他们知道什么事情可以做，什么事情不可以做。但这对于小瑞来说似乎不管用，于是，我让他自己来定规矩。

　　小瑞在吃早餐时总是拖拖拉拉，有时能挨到上课。如果让他自己规定一个合理的用餐时间，是否会有效果呢？有一天早上，我对小瑞说：“今天这顿早餐你需要多长时间就能把它消灭完？” “15分钟，不，12分钟，我就能把它消灭掉。”小瑞想表现自己，不假思索地说。“那你可要加油哟！我开始为你记时。”我每隔几分钟为他报一次时，并且提醒他：“这是你自己定的时间，你是小小男子汉，可要说话算数哟。”他想起了自己的规定，就既没有时间讲话，也没有时间去打扰别的学生，自觉地吃完了早餐。我为他竖起了大姆指：“看来你真是一个诚信的孩子。”以后，在课堂上也让他自己定规矩：写生字几分钟完成；做对几道题就可以得一个小星星；几天没有同学告状了就可以当路队长……自从他自己定了规矩，他慢慢改掉了拖拉的毛病，因为几天没有学生告状，他真的如愿以偿地当上了路队长，当他从我手中接过标志带时，我看到了他那灿烂的笑脸。

　　二、表扬的力量美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。这句话夸张地描述了表扬的魅力所在。有时，一个赞许的目光能使人鼓起勇气，信心百倍；有时，一句鼓励的话语能让人充满信心，自信满满；然而一个善意的表扬却能改变一个人。学会赞扬别人也是一种美德。于是，我经常观察小瑞，寻找他的闪光点。有一天，上语文课，讲到描写秋天的词语时，他把举得高高的，迫不及待地说出了许多个描写秋天的词语，我有些吃惊，便问道：“你是怎样知道的？”“我是在课外书上读到的。”他得意洋洋地大声说。我高兴地对全班同学说：“小瑞不仅爱读书，还把其中的好词佳句记下来了，真会学习。我们为他鼓掌！”教室里响起了掌声。从那以后，我发现他的进步特别大，上课听讲也认真了，作业书写也工整了。还有一次，我们班在下楼梯做操时，我发现他将楼梯上的一个牛奶盒捡起来扔进了垃圾桶里，回到教室我我当着全班同学的面把他美美的表扬了一番，不爱扫地的毛病改掉了，有时还主动的去帮其他同学做值日。这让我感到十分欣慰。

　　三、培养要持之以恒叶老说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”又有俗话说：学好三年，学坏三天。小学生年龄小，自制力不强，养成一个好习惯不是一天两天，需要长期抓。比如说要培养小瑞做好课前准备的习惯，每节课都要提前到班上检查他课前是否按照各学科老师的要求准备好学习用品，每一节都不放松，包括活动课。为了培养他举手发言的习惯，不论问题是难是易，老师都要求他知道答案要先举手，老师请到了再说。为了培养他及时整理书包的习惯，每天放学前都要求他整理一遍，直至养成习惯后再放手。

　　德育工作在内容上要以人为本，时代的发展、社会的进步以及教育个体的不断变化，给学校德育工作提出了新的课题， 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，班主任应树立以人为本的观念，因人而异，制定相应的策略，使德育工作内容符合学生健康成长的需要。