管好班级之我见

　　工作以来，我没有做过惊天动地的伟业，下面我只是撷取自己当班主任过程中的点滴，谈一点浅薄的体会和见解，一孔之见，望你们海涵。

　　都说“一个好的将军就能带出一支好的队伍，一个好的班主任就能带出一个好的班级。”一个班的班风如何，在很大程度上取决于班主任的工作态度，工作方法及教育艺术的高低和管理能力的强弱。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。一个成功的班主任，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我努力做以下三点：

　　一、建立“班长轮流制”是基础

　　所谓“班长轮流制”在我班就是在班委会成员中选取几位同学当班长，五天中规定谁是周一班长，谁是周二班长，依次类推，当上班长的，我给他配上“值日班长”的牌子（比我们的校牌稍大，戴起来很威风的），这样，给班委会大多成员一个当班长的机会。时代要求我们提高整体素质，培养一大批有能力的组织者与领导者，而非少数“精英”，因此，我打破惯例，实行“班长轮流制”的班级管理方式，并取得较好效果。古代将士出征前，往往会立下“军令状”，以表坚决杀敌之心，而我班当班长，则要立下《承诺书》，并在班会上宣读，表示自己上任以后将为班里做出哪些事情。班长承诺要切合实际。我们提倡“跳一跳，摘桃子”，是经过努力完全可以办的事情。这样，班长便会努力实现诺言，负重拼搏，创造成绩。

　　有了轮流，便有了竞争，当上班长的同学都有一种自豪感，何况是自己愿意当的，自然有了信心和决心，工作起来也有较高的热情，面对竞争自然不甘落后，即使在工作中受到委屈、挫折的情况下，也能任劳任怨，挺起腰杆克服困难。几年的实践证明，实行班长轮流制有着现实而又积极的意义。其一，它有利于提高学生整体素质，造就一大批人才，适应社会的需要；其二，它有利于学生的竞争，激励班长知难而上创造业绩；其三，它有利于民主监督，取长补短相互学习提高组织与领导能力。

　　二、主动与家长合作是保障

　　在教师所接触的人中间，除学生之外。最多的莫过于家长了。那么如何与学生家长交往，建立良好关系，进行有效、和谐地合作，共同教育好学生呢？我觉得待家长要“以柔克刚”、“绵里藏针”，再“一针见血”的效果特好，

　　1、主动出击

　　现在的我走过了而立之年，谈不上有经验、有修养，但比过去成熟、老练多了，我经常通过各种方式与学生家长相互联系，互通情况，与家长共同商讨教育学生的方法。如用过家校联系本、给家长写写信、更多的是通过校训通和电话，即使学生有了问题，出了“事”，由于与家长在感情上接近起来了，教育起学生就更省力更有效果。如我班的刘威良同学，读书很吃力，考试不好时，我就主动打电话给他爸爸，说我已经尽力了，没教好他很不好意思。他爸爸就非常客气，说：“你已经很厉害了，我儿子的本事我知道。”当他进步了，我也会打给他，他爸爸就很客气地说：“陈老师，你辛苦！”平时，学生作业没做，或进步时，我都会与家长主动联系，以免到关键时刻再说就很尴尬了。因为我的主动出击，每次的捐款或集体活动，我班总是完成得非常出色。

　　2、正确评价

　　要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。孩子们有的经常犯错，不停给老师增添麻烦；有的学习成绩很差，经常拖班级后腿等等。此时，我们教师要会换位思考，做为家长，自己的子女这样他们也着急，有时他们也无计可施，比如我班的赖俊君，可以算是全校最差的，每次考试都是个位数，教他的知识过一分钟就忘的，但他劳动很积极，每当我提示哪儿不干净时，他绝对跑得最快，而他妈妈是个非常罗嗦的人，刚开始，每天来接总要在教室骂几句，“你怎么作业都不会做，不用读好了。”“笔、橡皮怎么都没了。”……总觉得自己的孩子没错，是老师的错，我都理解，因为家长都有“庄稼别人的好，孩子自己的好”的思想，在他们心里，自己的孩子是不错的。最可笑的是一次她对我说：“老师，你怎么都不打他，他那么差劲。”我只是笑笑，说：“有你这样的好妈妈天天接送他，还陪他在教室做作业，我还忍心骂，再说你儿子其他方面都不错的，劳动很好。都说手指头不一样长，孩子读书总有好差的。你也不用太担心他。”过后，她更勤了，每天都在教室陪着儿子，还说了好多感激我的话，“你这位老师最好了，可我儿子害了你的奖金了……”你说有这样的效果还不满足吗？

　　三、做“唠叨”型的教师是关键

　　这是抓好班风建设的金钥匙。目的就是激发学生集体荣誉感。现在的小孩自尊心强，好胜心强，向往为班集体作贡献。他们重视荣誉，重视周围人对自己所在的集体的评价，因此，激发他们的集体荣誉感，是培养学生热爱班级的有效途径，也是建立良好班集体的必要措施。于是我借“三项竞赛”活动，对学生反复地强调要做到的事，使学生时刻记得如何为班级争得荣誉为荣。如卫生一块：我要求学生不制造垃圾，有纸屑或其它没用的东西，我要求学生自己放好下课扔垃圾箱里，垃圾桶不放垃圾，而是让它成为聚宝箱，把矿泉书水瓶和废纸放入，指派同学每天或几天拿去卖掉。这样既可以赚得班费，又可以让学生形成讲卫生、节约的习惯，何乐而不为呢？这种集体荣誉感形成了一种巨大的凝聚力和感召力。我班的教室后面每天没有一丝脏的，平时，学校布置的事，我也不忘反复地强调，因此每次活动，我班完成得都比较出色。从某种意义上说，集体的共同活动就是集体的生命。一个班级若无集体活动，学生就不会感到集体的存在，更不会产生关心、爱护集体，为集体利益而奋斗的思想及行动。同样，也不会形成良好的班风。

　　总之，我认为我们班主任对待工作要有初恋般的情怀，走进课堂要有主持人的风采，组织互动要学东北二人转演员般的“有才”，赶超时代潮流的速度要比专业狗仔队还快，对待享受最好有点茫然无知的老年痴呆！