小学英语教学难点突破初探

　　温泉小学   周敏在小学英语教学过程中，如何突破难点是教学中很难解决的问题。在教学中，我不断进行尝试，下面我结合小学英语三下第四单元单元话题fruits的教学谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

　　我讲的是Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词：pear, peach, orange, watermelon以及理解并能运用句型It's taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，并加入了一些表达自己喜好的句型，如：

　　I like …Do you like…？ Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

　　一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

　　二、不同方式，教学单词三年级的学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色；然后通过颜色卡另一面的水果图形，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸、猜等形式引出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

　　三、联系实际，灵活运用 倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It's taste good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do . /No ,I don't. 的句型小组内来练习，然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

　　四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let's draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,watermelon 等，同时也在I like …的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。