运用多种方法 培养写作爱好

　　温泉小学   周华作文是语文学习能力的综合反映，是一项系统工程，因此写好作文是关键。如何落实好这项工程，必须要求教师首先要培养好学生的写作兴趣，兴趣是前提，学生对作文有了兴趣，就调动了他们对写作的积极性。

　　兴趣是最好的老师，学生的作文要想入门，要想写好对作文没有兴趣是很难做到的，生活是作文的源泉，作文是生活的需要，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实，生活离不开语言交际，离不开表达情意，也就离不开作文。否则，学生的作文就会成为“无本之木，无源之水”。因此，作文教学必须和学生的生活、实践密切结合起来，走出课堂，面向生活，把封闭式教学变为开放式教学。观察是心灵的窗户，通过观察，学生可以从色彩斑斓、千姿百态的大自然、社会生活中获取大量的感性材料，而这些感性材料都是作文素材的直接来源。在教学中，教师要教会学生有顺序地观察动物、植物、景物、人物、建筑物等。

　　下面就从我在作文教学中的一些体会供大家共同探讨。

　　一、培养、激发学生的作文兴趣。

　　1、 因材施教，及时反馈激发学生的作文兴趣我在平时的作文教学中，注意因人而异，利用及时反馈的手段，学生每写完一篇作文后，哪怕工作再忙我也一定抽出时间及时批改，及时讲评。并且把每次作文按学生的能力分成等级，主要以表扬为主。对学生的作文我不是按同一标准要求，学习成绩好的就要求尽力达到（大纲）要求，学生成绩中等的要求他们做到语句通顺、有条理、内容具体就行，相反成绩差的我不要求写得很长，只要能写出真情实感就给予表扬，哪怕一个好词或一个好句子就给予肯定，以增强他们的自信心。好的作文在班里都要朗读一下，有时不朗读作文，也一定要点一下作者的名字。这样无论对优生还是差生都是一个很好的促进。另外教师对待差生的作文要更有耐心、细心、更认真，并且要给予具体的指导。这样不同等级的学生不仅获得了心理上的平衡，还充分调动了他们对写作的积极性。

　　2.生活多彩，激发学生的写作兴趣。

　　学生作文内容的来源主要有两个方面。一是直接来源，即学生亲自经历，亲身体验生活。二是间接来源，即通过书本、报刊、影视等信息中获得。学生丰富多彩的生活也是激发学生写作兴趣的重要途径。特别是我校蓬勃开展的“兴趣小组”活动，为学生提供了丰富的生活素材，他们亲自动手、组织、参与活动，动脑、动手、动感情，充分调动各种感官功能，从生活中摄取了一幅幅动人的画面，留下了一幕幕美好的回忆。由于都是学生自己愿意参加的兴趣活动，所以他们的兴趣也特别浓厚。写作素材来源于生活，因此，要培养学生的听、看、触摸、问、思考等习惯。在观察的基础上，应有所悟。我时常带领学生到野外观察和体验生活，让每个学生学会观察、积累。我也时常不定期地把学生带入阅览室，让学生饱览群书，适机点拨，让每个学生可以从书本中汲取各种有益的知识，在阅读过程中作好记录（包括字、词、句、段，并要求写一些读书笔记），是学生在写作文时拥有的好材料巧妙地组合，日久天长，学生的写作兴趣上来了，写作能力自然而然提高了。

　　3.“讲、练”结合，激发学生的仿写兴趣小学生获得知识，主要是靠课堂。语文教材的每一篇课文都是学生练习写作的范文，通过阅读和生动的讲解，学生会产生仿写的兴趣。仿写，对每一位小学生来说都尤为重要，小学生知识狭隘，社会经验贫乏。你不让他们仿写是不可能的。但必须使学生懂得仿写不等于照抄。那么怎样抓好学生的仿写呢？首先抓住模仿的对象，即课堂范文，这是作文入门的捷径之一。二是抓好文章的内容，如景物描写、动物描写、对话描写，外貌、心理描写、状物的、叙述的、表达什么样的思想感情？？？？？？可以让学生圈点勾画，边读边记忆，然后再进行仿写。例如教完？鸟的天堂？一文后，让学生依照课文进行景物的动态和静态描写，他们写了学校的白杨树，写了自己家乡的桃树，马路旁的梧桐树等等，写得生动形象。另外我每周抽出一至两节课的时间阅读课外读物、优秀作文选，让他们在阅读的同时摘抄自己认为好的词句，让学生朗读，互相学习、互相启发，学生获益匪浅。

　　4.抓好范文背诵，激发学生积累材料兴趣。

　　背诵，是加强学生记忆的一种方法，也是初学写作的材料积累。背诵，这种传统的学习方法，对今天的学生来说，同样重要。因此课文中需要背诵的段、篇，让学生背会、背熟。课外资料，教师要有所选择，有目的让学生背诵，这是获得间接知识的一种方法，间接知识积累多了，学生写作时，有意无意中会用上背诵的句、段，以此丰富作文内容。

　　二、指导学生观察生活，积累写作素材1.培养学生观察能力，积累材料作文首先要解决“写什么”的问题，使学生有话可说。就要培养学生的观察能力。叶圣陶老人说过“应该去寻找它（指作文）的源头，有了源头，才会不息地倾注真实的水来”。这源头，就是充实的生活。学生每周的日记，就是积累素材的好办法。

　　2. 教会学生观察，提高写作水平。

　　教会学生观察，等于授之以渔，观察与写作的关系很密切，对写作具有重要作用。我在指导学生观察事物时要求做到：全面、细致。

　　第一要全面。观察全面就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成的各个部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾，由此及彼地进行观察，也可以由分解到综合，即把人或事物分成若干层次，或方面逐个观察，最后全面整合。

　　第二要细致。观察事物要细致、深入。这就需要反复观察，要从不同侧面，不同角度去观察事物，并在观察事物的发展过程变化中，透过现象看到本质，发现内部规律，把握住事物的个性特征。

　　这里还要提到的是指导学生观察时应注意由易到难，并且要养成有意注意的习惯，还要做到持之以恒。

　　3.运用多种方法培养学生评改作文能力。

　　让学生养成自改的习惯，学生最终受益。每次作文后我先找出一篇有代表性的作文带着大家在课堂上评讲，从选材到立意，从词句到段落等各个方面，讲明好好在哪里，差差在何处，应该怎样改。然后把学生按写作文能力的高低，每两名一组，对学生作文中典型的病句采取集中评改的方法，帮助他们找出病因进行修改。并找出班里最好的作文来读，互相促进，不仅使学生作文的整体水平有很大提高，而且是大家养成修改作文的好习惯。我是怎样培养学生的自改能力呢？

　　首先培养学生自改习作的耐心习惯。小学生的性格还未定型，具有很大的可塑性。要学生学会作文的自改就必须先从营造良好的心理素质品质入手，努力把学生的性格由他控型转化为自控型，养成良好的耐心习惯。使他们懂得写作文要有耐心，谁最后耐心，谁就是最终胜利者。

　　其次就是开展比赛，激发学生自改兴趣。引导学生定期出好黑板报，刊登优秀作文，鼓励学生拿起笔积极参与写作投稿，形式不限，着重要求习作应先自己修改后才能投稿，对优秀习作给予奖励，既活泼学习生活又激发学生自改兴趣。

　　最后即一鼓作气养成习作自改习惯。针对学生的习作热，于是再来个趁热打铁的方法，一鼓作气鼓励学生多写作文的同时，潜移默化的帮他们养成自改的习惯。