培养学生良好的学习习惯 提升学生数学学习效果之我见

　　这学期我跟班上，继续接任了四（3）班的数学教学工作。班上有48名学生，相对于我们学校其它班级来说，人数并不多。可是，这样一个并不大的班级却让我觉得数学教学无比吃力，我总是认真备课、上课，认真批改、辅导作业，学生的学习效果却并不好。通过去年一年的教学，加上近段时间的摸索探究以及对同年级其它班级的一些了解，究其原因，我觉得主要是学生没有养成良好的学习数学的习惯。

　　以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力——当今新课改的要求。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。没有好的学习习惯，提高教学质量、提升学生学习效果将寸步难行。

　　针对我们四年级学生中存在的问题，我觉得要想培养学生良好的学习习惯我们教师应做到以下六点：

　　一、让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。

　　让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好，让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生做应用题时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。

　　二、教师要言传身教，以身示范。

　　教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。四年级学生的年龄较小，认知水平有限，加上孩子模仿能力强，所以教师言传身教自然就起着重要作用。教师的好习惯自然而然会影响到学生。

　　三、教师要耐心引导，因材施教。

　　在对学生的数学学习习惯进行训练的过程中，我们不能急于求成，一定要深入调查，寻求原因。老师有时苦口婆心地讲，三番五次地示范，可总有学生仍然达不到规范要求。对这些学习习惯不良的学生来说，能逐渐克服不良习惯，就是进步，切忌恨铁不成钢、操之过急。我们一定要深入寻求原因，因人开“方”，心平气和地引导，成为治病的良医。

　　四、教师要加强训练、严格要求，同时也要科学评析。

　　从小抓起，长抓不放。我觉得，我们应该突出抓好认识向行为的转化，行为向习惯的转化。在对学生进行强化训练的同时，我们还要制定科学的评价标准，符合中高年级孩子的评价方法，始终以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子们感到充满希望与自豪。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展。对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己！”、“如果你用心去写，肯定会把字写的最漂亮！”，随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

　　五、教师要赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。

　　课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

　　六、教师要注意家校互动，形成合力。

　　发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。我们要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。我们可以和家长建立QQ群，和家长搞好配合，方便交流，可以密切关注学生在家庭中的表现。我们可以对家长提出以下要求：创造良好的家庭学习环境；从学习兴趣入手，加强习惯养成教育；有计划、重执行，注意宽严结合。

　　总之，培养小学生学习数学的良好习惯是一种长期艰苦而细致的工作，要从小抓起，早期培养。做到观察有心、满腔热情；激发兴趣，启发自觉；严格要求，反复训练；点滴做起，持之以恒。这样，才能完成培养小学生学习数学的良好习惯，从而提高小学生的学习效果。