构建高效课堂应注意的问题

　　课堂教学是教学工作的核心环节，是提高教学质量的主渠道和主阵地。教学质量提高的快慢关键取决于课堂教学效率的高低，而抓好备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节，又是提高教学效益的关键。笔者认为应重点关注以下五个方面：

　　一是关注教学准备的有效性。要从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上狠下工夫。其中，搞好教学设计是实施有效教学的前提和基础。在教学设计时，教师一定要从学生实际出发，要了解和考虑学生的学习基础，特别要考虑不同层面的学生，尤其是中等生和学困生的实际情况，结合教学通案，科学制订分层教学设计方案。

　　二是关注教学实施的有效性。课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。采用何种教学策略，要考虑师情、学情、学科特点以及教学内容等多种因素。实践证明，问题教学策略、情景教学策略、建构主义教学策略、自主学习教学策略、合作学习教学策略以及探究学习教学策略等都是行之有效的教学策略。教师要理解这些教学策略的内涵，教学实践中要善加综合使用。此外，要提高课堂教学的有效性，除了科学选择教学策略以外，还要在教学细节上下工夫，要加强教学指导的有效性、教学互动的有效性、课堂管理的有效性和课堂练习的有效性等。

　　三是关注作业的有效性。作业设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈、评价等作用，是教学中不可或缺的关键环节。但是现实教学中，学生作业机械重复、思维含量低、形式单调、没有差异性等现象普遍存在，从而使好多学生对学习产生厌烦情绪，老师对这种厌学现象深感头痛。要加强作业设计的研究，作业设计要遵循：服务于教学目的，难易适度，作业量适当，注意变化性、多样性、趣味性和差异性，具有促使学生进步的特性等原则。提倡“开放——活动型作业”、“差异性作业”、“综合性作业”、“趣味性作业”、“小组合作式作业”、“突出实践性的作业”等多种作业形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担。

　　四是关注教学反思的有效性。美国著名学者波斯纳曾经提出一个公式：经验 +反思 =教师成长。从这个公式中我们可以看出：教师的成长，离不开对自己工作的总结、反思、研究改进。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，没有认真的教学反思，就难以实现高效率的教学。教学后的反思不在多，贵在精和实，要重点关注以下几个方面： 1.课堂的生成性。在课堂上学生的表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题等，这些都可为下次备课提供可借鉴的素材，使“备学生”有据可依，真正落到实处。 2.规律的形成。课堂教学中教师总会有所感悟，将这些感悟记下来，从中发现和总结点滴的教学规律，并思考提炼出实用而创新的教学方法。 3.课堂的精彩和失败之处。课堂教学中，随着师生之间、生生之间思维的碰撞，有时教师会从学生那里得到灵感，甚至产生顿悟。教师应该把这些“智慧的火花”及时记录下来。

　　五是关注教学评价的有效性。新课程强调教学中凸显学生的主体地位，因此教学评价的对象、标准、方法等都要重新考量。评价的主要对象要从教师转向学生，评价学生的学习情况，不仅评价学生知识的掌握情况，更要评价学生的学习动机、兴趣、能力等。对教师的评价标准设计也要围绕学生制订，以学论教，注意使被评价者知道自己当前所处的状态和要努力发展的方向。

　　总之，高效课堂重在效果，而教师则是构建高效课堂的关键，构建高效课堂是一个不断完善的过程，教师应不断学习、不断研究、不断实践、不断总结、不断提高自身的素养，才能真正实现课堂教学的高效。