浅谈劳动课中如何激发学生的学习兴趣

　　靖宇三中 王德贵

　　劳动课是一门实践性很强的综合性学科，是以传播劳动观念，劳动知识和劳动技能为主要教学目的，进行规范化、系统化的教学。教材的内容是按照中学生的认知水平和生活实际编排的一个知识体系。要求教师要掌握多方面的知识，善于激发学生的兴趣，引导学生积极体会劳动创造价值的愉悦，分类实施教学，在传授系统的劳动知识、劳动技能的同时，培养学生的创造性，开发学生的创造力。自从我校开展了“两多两少两自主”的课题研究以来，我作为一个劳动课的老师，潜心研究课程内容，总结出了以下几个方

　　一、与生活实际相联系

　　劳动课的突出特点是以劳动实践为主，劳动课的教材也是按照学生的生活需求而设计的。因为是农村学校，所以教学内容本身就是中学生日常生活中碰到的事情，学生已经有了亲身经历，并且积累了一定的经验和技能。教学这些内容，教师可以让学生自己讲述演示劳动过程。利用学生已有的感性知识，唤起他们对劳动过程的回忆，引起他们的共鸣。再引导学生进行适当的讨论和分析：要完成某一件事要几步；先做什么、后做什么：应注意什么，可以怎样改进等等。让学生由感性认识上升到理论的层次。例如教学《煮饺子》这一课，教师首先创设情境： 同学们，你们喜欢吃饺子吗？你最多时吃过多少个？是谁做的？把学生一下了拉到教学中来。让学生回忆起了煮饺子，吃饺子时的美好记忆，产生了试一把的冲动。这时教师不急于总结煮饺子的方法，而是让学士动手试一试，在动手操作的过程中，教师边指导边观察，然后让学生说出煮饺子的过程及注意事项，学生之间可以互相补充和完善。学生在喜悦、兴奋， 自己参与的劳动实践中，通过观察、探索，逐步把劳动知识转化为相应的技能和技巧。

　　二、与周边学科相联系

　　劳动课不仅仅与学生的日常生活息息相关，而且与其它的学科有着紧密的联系。我们要把劳动教育与各科教学有机结合，融为—体，发展其劳动的兴趣。例如：《在计算机上做书包0、《用电脑编辑文章》与信息技术相关，《布帖画》与美术相关，《水栽植物》与自然相关，《计算器的使用》与教学相关。对于以上这些内容，我们可以采用心理学上知识迁移的方法，让学生在内容、技能和方法上，与其它学科所学的知识相映证、引导学生积极参与并说出该如何进行操作，教师只需要阐明要点，提出一些探究性的问题，让学生去思考、交流，最后得到更深刻的理解。这教学，不仅加强了学科之间的有机整合，也深化了其他学科所学的内容，起到了举一反三的作用。在劳动教学中，要引导学生进行类似学习内容的对照，类似学习方法的对照，类似操作技能的对照，求活、求新、求变。

　　三、与“玩”相联系

　　为什么而劳动？对于处在中学阶段的初中生来说，劳动成果能为自己带来乐趣，就是劳动的一项重要功能。而劳动成果本身就对学生有着强大的吸引力。教师要以那些技术性不太高，娱乐性强的劳动成果为诱饵，先“诱”后“导”，以引起学生兴趣，激发学习热情，在玩上学，在学中玩。

　　总之，“让劳动教学生活化，让生活走进劳动课”，这是现行劳动课教学的重点。教学中充分利用孩子的天性、生活中有趣的现象和事物，激发学习兴趣，结合其他学科知识，如年引用数学、科学知识、科技活动内容，进行实践活动，培养动手操作的能力和习惯，达到劳动教育的目的。只有这样才能真正做到教师少讲学生多练，教师多教方法学生多探究，真正把属于孩子的天地还给他们，让他们在自己的天空里任意驰骋翱翔。