班主任开展家访工作的几点体会

　　学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。作为一名班主任，需要加强家校联系，经常和家长沟通、联系。那么，班主任怎样才能做好家访工作呢？本人有这样几点体会：

　　1、明确家访目的

　　每次家访之前，班主任要首先明确此次家访要到达什么目的：是为了了解该生在家的表现，还是为了了解家长对学生的教育方式能否合理；是为了汇报学生在校的表现，还是为了讨论家长对孩子的期望；是为有病、有困难的学生送去温暖，还是为有进步的学生送去褒扬，让家长注重、赏识孩子等等。目的不明，容易给家长造成误解，既不能处理问题，也没有实际意义，还会耽搁时间，形成不良的影响。

　　2、尊重并了解学生

　　有许多老师并不是非常了解学生，而“家访”则可以弥补这个不足。如果老师事先没有对这次家访的学生作一个全方位的分析与评价，面对家长可能就会无话可说。所以，为了避免这种尴尬局面的产生，老师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做好学生的观察记录。对于那些有多种缺点且成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，“一好百好、一差皆差”。应从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害。向家长汇报时，要挖掘学生在校的点滴进步，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落他们。要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

　　3、了解家长

　　学生家长来自各行各业，他们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，看待子女的态度也不同。所以，在家访前老师有必要通过学生或其熟人调查了解家长的性格特征、对孩子的管教方式和要求等等，只有做足了这些准备工作，老师才能在家访时尽量避免话不投机等不愉快的场面。如对优秀学生的家长，说话内容除肯定学生的成果和优点之外，还要着重找出学生的缺点，请求家长不要放松对孩子的教育；对学困生家长，要多讲孩子的优点，多肯定，让家长不要放弃对孩子的教育。所以，从这方面来说，家访可以建立起新型平等的教师和家长关系，更好地统一学校和家庭的力量来把孩子教育好。

　　4、选择恰当的家访时机

　　学期初家访，可以全面理解学生以前的学习状况及在校在家的表现，以及家长对该生的希冀与请求，做到心中有数，从而因材施教。在学生生病、受伤或家中遇到困难时家访，教师的及时出现，一个关爱的眼神，一句亲切的问候，一定能起到用言语所不能及的效果，教育目的也会在不知不觉中到达了。在学困生获得进步时去家访。每个孩子都希望得到教师的褒扬和鼓舞，每一个家长也希望教师可以赞誉本人的孩子，特别是平常成绩较差的学生家长。因此，当学困生有了进步或某一方面获得一定的成果时，教员要发自内心赞扬，并经过家访方式通知家长。在优秀生成绩忽然下滑时，及时家访，用坦率的语气提示家长留意，并同家长共同剖析缘由、商讨教育对策。

　　5、注意交流方式

　　家访时的主要对象是学生家长，因此，家长对教师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。教师在家访时力求语言朴实诚恳、举止大方，消除家长对教师的戒备心理。谈话时要避免单刀直入，可先从家长感兴趣的话题入手，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求与家长产生共鸣。在取得家长的信任后，逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。作为教师应该具体问题具体分析，如果家访的方式一成不变，则有可能会事倍功半，甚至适得其反。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长，他们娇惯子女、放任自流，甚至对老师蛮不讲理，此时不可针尖对麦芒，特别是发生口角，使自己陷入进退两难的境地。

　　6、注重教师的自身形象

　　教师是人类灵魂的工程师，处处应该为人师表。家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。有的家长出于感激之情，会送些礼物给家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物。家访时还应选择恰当的时间，切不可在就餐时间上门，并且也不要在学生家中用餐。

　　总之，家访对于班主任来说是一门综合艺术，值得我们去深化研讨、讨论。作为一名班主任，在实际工作中要努力提高家访活动的实效，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，促进学生的最优化发展。