让孩子走出“早恋”误区

　　宜昌市七中    李丹萍

　　最近在学生的QQ空间里看到最多的一个话题就是－－爱情，从他们的字里行间我可以看出他们的无奈和“痛苦”，这所有的一切也让我觉得很震撼。有的时候我一直在想，是不是真的和他们有了代沟。直到一天有学生给我发来短信，我才真正明白他们心目中的爱情其实非常单纯和简单。短信说：“老师，喜欢一个人是什么样的感觉？……”在和他聊天的过程中我慢慢开始了解他们，也慢慢走近他们。

　　早恋其实是一个普遍且不容忽视的现象。社会的进步让现在的学生过于早熟，有这种想法并不是他们的错，但是他们的心智还没有发育完全，因此这种青春期发展的误区，对中学生的身心发展危害很大。

　　早恋之所以发生，大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注，或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。早恋的高发年龄段在14－16岁，平均年龄为14.2岁。学习成绩及家庭不建全的学生产生早恋的机率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两性交往，寻找同龄人的关怀。也有是因为心智还未成熟，发觉异性对其关心甚于他人，便有一种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但也由于现实常与幻想不符合，反而使自己的心灵受创。

　　那么，对于学生的早恋问题我们能做些什么呢？

　　以下是发生在我班一个真实的案例：晚自习考试时，一男生没有做试卷反而在写其他东西，我走近他敲了敲桌子，他慌忙之中把东西收了起来，同时满脸通红。下课后，我找他谈话，他开始一直不愿意说自己在写什么，直到他把写的东西交给我以后我才明白其中的原因。那是写给女孩子的一封信，信中充满了对这个女孩的倾慕之情。我没有没收他的信，只是让他谈了一些那个女孩子相关的情况。看的出这个男孩很惊讶也很感动。惊讶的是老师没有因为这件事过多的责怪他；感动的是，老师居然还和他说了这么多心里话。这次谈话让他发生了很大的变化，因为他明白，自己必须跟着那个女孩子一起进步。其实很多老师都能够做到与学生谈心，但效果却不尽相同。老师只有让学生感觉到你在关心他，他才会真正与你交流。而且在谈话过程中要抓住学生的内心及其情感的变化，这样的谈话才能达到最好的效果。

　　对于早恋，我们有很多方式去引导教育学生。比如：利用班会，团组活动，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和对各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，对抵制社会上的一些不良影响，如不健康小报、书画、录象等，也有很好的作用。开展健康的丰富多彩的集体活动，增强他们的理智水平和自制能力。

　　另外，建立一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体也是非常重要的。对于学生来说，良好的集体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的班集体里面。其感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。全班应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。

　　同时，建立良好的师生关系也可以帮助我们更好地处理学生问题。教师可以做学生的知心朋友，和学生心贴心。试想一下：一个教师，学生有困难不找你，有心事不告诉你，班级工作搞的好是很难想象的。充当良师益友，能够及时了解情况，在事件的萌芽状态就得到及时处理；能够使班干部，同学们以你为核心，师生间有较强的凝聚力，班里的同学能团结协作。这样的集体，又有什么事不好解决呢？在本学期中，就有好几位同学主动地把自己的内心秘密以短信的方式和盘托出。所以，班主任取得学生的信任是最重要的。取得学生的信任，及时了解掌握情况，快速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑制，有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。在我的QQ空间里，我写了一篇以“高中生的爱情”为主题的文章，告诉学生应如何解决早恋问题。很多学生看了以后在里面留言，其中有一个学生写的是：“老师，你说的很对，其实我们还是学生，还是没长大的小孩子，谈恋爱对我们而言一点都不现实。”通过这种方式，很多学生告诉了我他们的心里话，进一步拉近了我和学生之间的相互信任，更有利于班级工作的开展。

　　早恋并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，采取一些“专政”手段。“早恋”现象的出现，固然离不开社会、家庭因素，但更离不开心理、思想因素。为此，解决学生的“早恋”问题应着重心理、思想因素入手，去了解情况，和学生沟通，理解学生；同时也让学生理解你，感觉到你对他们的爱护。这样用耐心，爱心去化解学生心中的坚冰，问题才能得到较为妥善的解决。正如丁有宽说的：“没有爱就没有教育。”教师，就是付出爱心的职业，因而它才显得神圣、伟大。