活动在政治课中的运用

　　麓山国际实验学校  黄铃

　　[摘要]：活动是青少年发展的主要途径和载体。政治课中运用活动教学能帮助学生提高心理素质，充分调动学生的学习兴趣，满足学生的自我表现欲，增强学生的自信。

　　活动是青少年发展的主要途径和载体，在课堂教学中开展以学生为主体的各种形式的活动，包括游戏、学习、劳动、交往、各种各样的知识竞赛、社会实践活动等，可以有效地调动手、脚、口、眼、脑等各器官的运转，提高学习效率。

　　一、活动在政治教学中的作用

　　（一）活动是帮助学生提高心理素质的主要途径

　　人的本质在于其社会性，没有社会性的活动和交往，个体的心理就只能停留在低等动物的水平上。人的心理机能是在活动，特别是在人与人之间的相互交往活动中发展起来的。青少年都有喜爱活动的特点，积极参与形式多样、符合青少年年龄特点的活动既可以丰富青少年的学习生活，又能促进他们的心理健康地成长。

　　（二）活动教学能充分调动学生的学习兴趣

　　活动教学，是指在教师的指导下以学生为主体，通过学生自身的活动达到教育的目的。通过组织学生开展讨论、演讲、辩论、表演、游戏、、竞赛、制作等活动，寓教于乐，使学生带着愉悦的情绪学习，学习效果必然事半功倍。

　　（三）活动教学能充分满足学生的自我表现欲，增强学生的自信

　　处于青春初期的青少年，自我意识逐渐觉醒并迅速发展。这一时期的学生特别关注自己的形象，在意别人对自己的评价，期望得到别人的尊重的欲望比以往任何时候都强烈，自我表现的愿望十分迫切，希望在别人面前展示自己的才华并希望获得成功。通过活动，可以使他们在小品表演、自我独白、行为塑造、问题讨论、才艺展示、感情表达、自我推销、缓解冲突的活动中尽情地表现自我，享受成功的喜悦。使学生的聪明才智和创造力得到充分的发挥，满足他们的表现欲，在活动中更加了解自己、欣赏自己、相信自己。

　　二、活动教学的原则

　　（一）以学生为主体的原则

　　教学活动要以学生为主体，充分激发学生的学习积极性。教师既要分析教材，又要注意结合学生的实际，选择那些学生关心、熟悉的事例和社会上的热点、焦点问题进行教学。教师要利用各种机会，鼓励学生真实地表达自己的内心感受，倾诉自己的心声，从而更多地发现问题，解决问题。

　　（二）活动性原则

　　要促进学生形成健康的心态和健全的人格不是通过简单的说教就能实现，必须让学生在模拟的情境中去感受、去鉴别、去尝试。因此，在课堂上，教师要设计出多种让学生全面参与的活动，并以此为主线进行教学。另一方面，教师应该以普通一员的身份参与学生活动，在活动中引导和感化学生。

　　（三）参与性原则

　　学生必须是各项教育活动的积极参与者，而不是被动的旁观者、接受者。学生只有主动参与，才能真正达到教育活动的效果。因此，教师在设计活动时，必须充分考虑学生的年龄特点，采用学生喜爱的活动形式和内容，达到全员积极参与的效果。

　　（四）多样化的原则

　　处于青年初期的青少年好奇心很强，对新鲜事物非常感兴趣。因此，活动教学应多样化，切忌单一、呆板，避免学生产生枯燥乏味之感。教师可以根据政治课的教学目标、内容，根据学生的年龄特点，在一节课内设计多种活动，交叉进行，使学生各方面的能力都得到发展。

　　活动中要适机传授知识、方法，启迪学生的心灵，因而不能为了活动而活动。要提高学生的有效参与程度，真正达到提高学生素质的目的。