初中新生应完成的转变

　　初中阶段是学生成长的重要时期，在这个阶段，生理、心理会发生显著而巨大的变化，会产生许许多多的困惑与迷茫。同时，这个时期也是培养良好行为习惯、生活习惯、学习习惯至为关键的时期。这个时期抓紧抓好，才有可能为下一步的学习、进步与发展，打下一个坚实的基础。因此，应帮助学生完成以下的转变：

　　1.在思维模式上，由形象思维向抽象思维转变初中新生的思维经过小学阶段长时期的训练，已形成了一种定势，即具体的、可感知的、图像式思维能力强，而对事物普遍的本质的认识缺乏认知，这种较为稳定的思维模式，极大地束缚了学生思维中积极活跃的成分。像在初中一年级的《思想品德》中，有怎样磨砺自己的意志品质这个问题。我在讲课时曾举例一个人长期坚持晨跑来磨砺自己的意志，而在考试时面对同样的问题，部分同学仅答：每天坚持跑步。又如在《思想品德》第四课，欢快的青春节拍之“成长不烦恼”章节时，有一题是对良好心理与不良心理的分别描述，并让在其中找出自己所具有的品质，题目为“看看我们的心理自画像”。而少数学生在回答时，真就画个小人头像。因此，教师要鼓励学生勤动脑、善思考，逐步培养从诸多现象中归纳、总结普遍规律的能力，使他们的认识水平由个别向一般，由具体事例向概念延伸，从而提高他们分析问题、解决问题的能力。

　　2.由被动接受知识向自觉主动渴求知识转变步入中学，环境变了，同学不同了，更重要的是学习生活有了新的特点，从科目的种类，内容的深度，时间的安排，包括老师的讲课都与以往有了很大的差别，作为学生如果还抱着以往成功的经验，势必将由先进而变成后进，因此，教师有责任，也有义务帮助学生，对学生加以引导，使他们能够尽快适应新的学习环境，对新的科目，加以了解，帮助他们成为学习的管理者，即学会自主学习。在此项工作中，教师需要有极大的耐心与细心，因为学生的个性、特点是千差万别的，教师需要对不同学生进行有针对性的施教，才能激发学生自觉探求知识的本能，才能真正达到教学目的。

　　3.由掌握知识向素质养成转变学习是为了掌握知识，掌握知识是为了解决学习中、生活中存在的问题，而在实际的教学过程中，理论知识现实问题往往是两张皮，知识就是知识，与现实生活好像根本不搭界，课堂上每个人都知道要尊老爱幼，而一上公共汽车，所学的这些道德要求就不知跑到哪去了。而这，就要求教师付出巨大的努力。首先，自己必须身体力行，榜样的力量是无穷的。其次，需要教师付出极大的耐心，像我班一女生，说脏话已成习惯，你问她，还不知错在哪里，这就需要教师，发现一次，指出一次，及时与家长沟通，在班内也应形成讲文明的氛围，从而逐渐改掉这一毛病。

　　再次，需要教师时时加以引导，思想品德教育的课堂在教室，更在社会生活中，在大自然中，让学生带着发现美的目光去观察大自然，让学生带着课堂学习的知识去分析生活中的美丑善恶，这样的学习才是真实的，体味才是深刻的。