谈新课程标准中的学生兴趣培养方法

　　物理学是一门自然科学，也是一门实验科学，经过三个多世纪的发展，它已经成为一门有众多分支的令人尊敬和热爱的基础学科，在近期的物理教学中，物理和其它科目一样，重视了学生对基本概念的掌握和解题能力的培养，学生学起来感觉到繁、难，没有太注重学生的探究能力、创新能力的培养，时间长了，学生失去了学习物理的兴趣，成绩好的最终也只能是高分低能。今年我省实施了新课程标准，各科的教学内容、教学模式与以前有了较大的变化，这就要求我们任课老师要跟得上改革，适应这种变化，在教学中要引导学生探究问题，培养他们学习物理的兴趣，有了兴趣才能积极自主地投入探究学习。我在多年的物理教学中，积累了一些教学经验，通过对新教材的研究，我认为在实施新课改的物理教学中，应在以下几方面加以考虑，提高学生学习物理的兴趣，培养他们的探究创新能力。

　　一、有效利用课本，激发学生兴趣

　　新课程标准中使用的教材充分注意激发学生的兴趣，精美的印刷，生动的插图以及探究性实验都让学生有耳目一新的感觉。例如在课本的开始部分，为了说明物理学所研究的问题，以及与其他科学与技术的关系，设计了“物理学与人类文明”。每一个物理概念都有相应的英文单词表示，既促进了英语的学习，也加深了对概念的理解，还增添了学习的兴趣在讲到自由落体时，课本上给出了比萨斜塔的照片及伽利略做铜球沿斜面运动的实验的油画，以及协和客机、加速器的图片等等。另外，课本中还设计了许多让学生便于操作的探究性实验，所有这些，都对学生学习物理起到了积极的推动作用，增加了学习的兴趣，能起到很好的效果。

　　二、内容新颖别致，方法灵活多变

　　丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑筋探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学习轻松愉快。在讲到力的分解与合成时，由于学生对这一抽象概念不能很好理解，可与化学上的分解、化合反应对比讲解。

　　正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创新思维，以达到最佳的教学效果。例如在讲物体受力分析时，学生很不容易掌握，不是添力就是漏力，分析得格外小心，讲解时如果能够采用由浅入深，边讲边练边议的方法，引导学生按照步骤，仔细分析，让学生到上面讲，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。教学中要把学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，演示实验、学生分组实验、影片、课件有机结合，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

　　其实在教学中我们能够做还很多，新课标实施需要有新思想的老师，我们要不断加强学习，互相交流，努力提高自己的教学水平，拼弃原来那种老师一言堂的落后教学模式，应根据教学内容，设计合理的教学方法，引导学生探究物理规律，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新能力，为我国的教育事业多做贡献。