赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究

　　一、课题来源及研究可行性论证

　　随着课程改革的逐步深入，新课程的理念逐渐深入人心，传统的师生关系经历深刻的变化。在对班主任工作的认识和实践上，班主任既是管理者又是教育者、协调者、组织者和引导者。长期以来，班主任在教育管理学生时容易陷入一种角色误区，即把自己扮演成绝对权威的角色形象，要求学生唯命是从。 而近年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，思想观念逐步改变，在农村中学，独生子女、单亲家庭子女及留守儿童越来越多，他们的生活环境影响着他们的个性发展，班主任在班级管理工作过程中越发感到困难，觉得学生难管、不受管。

　　当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，作为班主任，我们不能总是对学生绷着脸怨这怨那：学生太坏啊，班干部不得力啊等等。我认为我们要从自己身上找原因，采取适当的教育方式，而赏识教育就是一项行之有效的措施。它不仅会激励班上的每一位学生，而且还能使整个班集体增强凝聚力，形成一个和谐、文明、团结、进取的班集体。

　　二、课题研究的目标：

　　（1）运用赏识教育来激励班团干部热情。

　　（2）运用赏识教育来转化后进生。

　　（3）运用赏识教育来增强班级凝聚力。

　　二、课题研究的内容：

　　（1）通过民主推选班团干部、定期召开班会等提高班团干部的能力。

　　（2）通过寻找后进生的闪光点、与他们谈心等寻找其优缺点，鼓励他们重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。

　　（3）通过每周的班会总结并表扬班上的好人好事，激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体凝聚力。

　　三、课题研究途径：

　　（1）、以“赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究”为主题，以课堂教学为研究平台，围绕选择的小课题进行研究，使研究活动达到高效化。

　　（2）、学习理论。认真学习“赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究”相关的教育教学理论、刊物、杂志等，保证课题研究的科学性与规范化。

　　（3）、积累资料，总结经验。在教学实践中对课堂教学不断进行反思和总结，积极了解国内外相关研究成果，明确研究方向，确保研究思路清晰。

　　（4）、加强协作，定期交流。课题成员定期开展交流活动，及时探讨总结教学得失，以完善课题的研究方案。

　　四、课题研究的方法：

　　（1）、文献研究法：通过查阅相关文献教育教学专著获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼课题相关的有价值的资料，有效地在班级管理中运用。

　　（2）、案例研究法：通过对课题组成员及我校其他班主任的班级管理现状课例进行具体分析研究，把获得的经验加以提炼总结，从中找出不足并加以改正，做的好的地方继续发扬。

　　（3）、经验总结法：从经验出发，结合班级管理实际、实用的东西进行比较、分析与总结。

　　五、课题研究过程：

　　（一）、准备阶段（2013年4月）

　　1、查阅文献资料，了解同类课题的研究状况，对搜集的资料进行整理。

　　2、撰写开题论证报告和课题研究方案。

　　3、请教科所专家对开题报告进行指导。综合专家意见，修改、完善开题报告内容，进一步理清研究思路。

　　（二）实施阶段（2013年4月----2013年10月）

　　1、针对班级存在的问题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。

　　2、结合班级管理工作，开展实践探索，制定研究的主要途径与方法，提出研究需要解决的问题：

　　3、根据研究实施过程，寻求相关理论支撑，整理过程性资料，及时提炼有效研究信息。

　　4、根据研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。

　　（三）总结阶段（2013年11月----2013年12月）

　　1、整理课题研究资料，做好结题验收准备。

　　2、撰写课题研究报告和课题研究工作总结报告。

　　3、撰写课题研究总结报告

　　六、课题研究的组织与管理

　　课题组认真领会课程改革精神，努力探索实施素质教育的途径和方法，扎扎实实地开展课题实验。

　　本课题研究期限为1年，在实施的过程中得到学校领导的高度重视和大力支持；并有一定的资金做后盾。课题组主要成员，都具有较高的素质，在思想上高度重视，热宗于本职工作，该项目主要参加者都是中教一级教师，既有骨干教师优秀教师，既有教学管理人员，又有一线教师。

　　确立课题之后，为做好课题开题报告，邀请了专家对课题进行论证，修改完善课题召开开题会议，确定人员分工。