班主任在班级建设中应贯彻“求真”“求善”“求美”三原则

　　“求真”，具体到教育教学实践中，主要包含以下两层含义。

　　第一，要切实了解学生的真实情况和真实心态。在教育实践中，有些教师对学生不可谓不重视、不热忱，虽然对学生苦口婆心、教之导之，可是往往事倍功半，其中很重要的一点就是没有切实了解学生的真实情况和真实心态，抓不住学生身上存在问题的症结或矛盾的焦点，以致采取的教育方法、措施缺乏针对性，反而引起学生的逆反心理。所以，班主任一定要深入了解学生，掌握他们的情感变化，清楚他们在想什么，做什么，为什么学习成绩下降，为什么苦恼，有什么期望，等等。

　　第二，要有真诚的态度和实在的教育内容。班主任应成为学生的良师益友，在学生面前把真实的自我展现出来，增进师生之间的相互理解。另外，也只有在科学教育理论指导下，配合切实可行的教育措施，才能对学生产生理性启迪和真切的感召作用。

　　“求善”，就是班主任要“善”待学生。“善”是一种崇高的思想境界，是一种纯正质朴的道德修养。教育科学历来推崇精神感召和心灵呼应的作用，要求教师捧出自己的一颗心来，把对学生的爱当做思想品德教育的动力和智慧源泉。

　　第一，不嫌弃、不轻视学生，尤其是对于潜能生。要对学生施之以爱、动之以情、晓之以理、导之以行。一位哲人这样说过：“如果你想要改变一个人，而又不想冒犯他或者引起他的反感，那么赞扬、鼓励将是一剂最佳良方。”对于学生来说，最基本的情感需要便是得到教师的肯定和重视，而赞扬、鼓励正是能使学生处于一种积极与快乐的情绪状态的有效手段。

　　第二，以“善”换“善”。有些学生是非观念模糊、缺乏自制力，或者有自卑心理。他们虽然也要求进步，不愿永远处于落后状态，可他们又容易动摇不定、反复无常。班主任应友善地对待他们，用自己真诚的帮助潜移默化地感染他们，使他们的心灵得到关心爱护，增强识别能力和抵抗诱惑的能力，排除各种错误思想的干扰和影响，逐步认识生命的价值与意义、人生的真谛和青春的价值。

　　“求美”，就是班主任要重视塑造学生美的灵魂，与学生一起去寻找美的情感、美的品格、美的世界。

　　第一，引导学生寻求青春之美、生活之美、人生之美、友谊之美和理想之美。有些学生学习成绩不佳、行为习惯不良，很让人头疼。对于这些学生的教育，固然要使他们看清不良行为习惯的“丑”的本质和危害，但更重要的还是要想方设法让他们看到生活中美的一面，使他们呼吸到“新鲜空气”，换个视角看待自己的人生，从而对学习、生活采取积极进取、乐观向上的态度。

　　第二，要看到学生身上显现出来的或潜在的“美”。从学生身上看到“丑”后去做教育工作，与从他们身上看到“美”后去做教育工作，其境界、视点和效应是根本不同的。班主任应能凭着自己对“美”的敏锐感觉，发现学生身上的“闪光点”，激发他们的上进心，帮助学生确认他们发展的主体地位和主体价值。