如何达到批评教育的目的

　　一直以来，自己很少批评学生，也可能是秉性的缘故，教书半年来，与学生相处的挺好。只是在一次学生的总结中，给了我很大的震撼，它是这样写的：老师我觉得您最大的缺点就是脾气太好，有时候上课，看你象是生气的样子，但又不发脾气，看着怪难受的。其实，你对我们严格些，并非没有好处。

　　我知道，自己该认真的反思这个问题了。

　　发脾气，其实是一种批评。批评，就是要指出他的缺点，告诉他这样做是不对的，怎样做才是对的。在这个过程中，要注意方式方法。在实践中，我觉得应该注意以下问题：

　　首先，注意场合。不要在全班同学面前批评，这样做的后果很可能事倍功半，起不到良好的效果，也达不到你的教育目的。在这个年龄段里，逆反心理还很强，你当众批评他，他脸上挂不住，没准儿当场就和你翻脸了，何谈改正错误？

　　其次，言词恳切。人与人的交流，真诚是最重要的，你的话语应使学生感觉到这是为他以后的发展考虑的，是为他好。有一次，一个学生在小测验当中，抄袭他人，被我发现，下课后我把他叫出教室，指出他的问题，他只是为自己开脱，我就没有再说什么。在测验的批语中，我说：要做自己的最好！当试卷发到他手里的时候，我分明看到了他的愧疚，于是我心安了。

　　再次，因才施法。面对的学生不同，方式也应不同。有的学生很开朗，若是直接指出他的错误，并加以指导，应该能接受；有的学生性格内向，在家里父母和他说话都要先三思，更何况我们老师呢？有的学生仔细认真，偶尔做的不好，就轻言细语的告诉她，要持之以恒，才能成功；有的学生大大咧咧，做事马虎，此时应“当头棒喝”，让其清醒，只有认真做事，方能攀登科学高峰……

　　最后，跟踪调查。学生还没有真正长大，范同样的错误也是正常的，因此需跟踪调查，及时予以肯定和指导，使学生真正改正错误，形成良好的学习习惯。

　　批评，是为了学生好，但是对学生来说，批评总不比赏识来的痛快，而更易被接受。所以我在批评的同时，又给与学生以鼓励和夸奖。