浅谈班主任工作中如何赢得学生的钦佩与信任

　　班主任工作千头万绪，工作方法多种多样，而每种不同的方法又都自有其过人之处。在我几年的班主任工作中，我觉得，如何做到让学生钦佩你、信任你，这是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见获得钦佩和信任对于开展班主任工作多么重要。实践也证明获得钦佩和信任的班主任，学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍。那么如何才能赢得学生的钦佩和信任呢?下面我谈谈自己的几点感受。

　　一、富有爱心的言行是获取钦佩与信任基础

　　教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”充满爱心的去管理学生和班级是班主任工作成功的基础。作为寄宿学校的学生比起普通中学的更需要爱和关怀，他们在尝试由太阳到星星的角色变化的过程中思想显得更加脆弱，尤其面对困难更容易退缩，这就需要老师加倍关心和耐心引导，使他们的性格逐渐成熟起来，真正让他们感受到家庭般的温暖，使每个学生都能够作到以校为家，这样才能保证学生正常的学习和生活。而这样，班主任父母般的关爱很容易赢得学生的信任和依赖，从而唤起他们发自内心的对你的尊敬和依恋。这种感情的赢得是班主任走进学生心灵世界的金钥匙，更是建立良好师生关系的润滑剂。

　　班主任对待孩子要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道

　　学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。进而更好的巩固班主任在学生心目中的形象和地位。

　　生活中，班主任要经常和学生交流，但不管是因为任何事情都要作到从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

　　这里，我还想强调一点，也是至关重要的一点，是班主任赢得钦佩与信任的关口，那就是——公正的爱心，作为班主任这点把握的好，作到了真正的公正无私，班中从上到下都会对你心服口服，敬佩有加，任何工作都回很容易开展。否则，即使凭借班主任的威严没人敢说什么，但在没有获得公正待遇的学生心中，你已经不在是一个值得尊敬的榜样，你的形象和魅力已经大打折扣，进而你的教育的力量也就更打了折扣，因为他已经开始怀疑你的教育的出发点是不是公正甚至端正。而往往受到不公正待遇的学生就是我们都不够喜欢的双差生，而这些学生对班主任的公正比其他学生更为关注。一旦老师的公正让他们失望，他们的情绪变化会非常剧烈，进而对他们的教育也会适得其反，造成他们强烈的逆反心理，从而严重的影响班级工作的正常开展，所以，作为班主任，务必要把好这一关，对自己的学生一视同仁，不搞偏心。不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现好的学生，尤其重要的是：要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。把爱传递给每一个需要的学生，这本身也是对学生的一种尊重，这种尊重更能及时唤醒那些由于成绩差而自暴自弃的孩子的上进心，自尊心和自信心。同时你也换来了学生对你的钦佩和信赖。

　　一个优秀的班主任之所以优秀，只因为他能做到：即使他是在批评一个学生，指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他，老师所做的一切都是在为他着想，是为他好，要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术，爱的方式和方法。不妨给你的学生打这样一个比方：有一棵小树生了虫子或长出了斜枝，这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂、或者是剪修掉那些多余的枝条，而老师今天所做的一切，自然也跟园丁所做的一样，为了让你更加健康茁壮的成长，老师必须帮助你发扬优点，改正缺点，换言之，也就是要对你进行必要的“修剪”和“整理”，我们不应该逃避，而要积极的配合，只有这样，你这棵幼苗才能健康成长。人非草木，常常当你讲到这份上的时候，你的学生往往就会理解你的批评，理解你的良苦用心，从而进一步做出配合你的举动。这时的你，就真的赢得了学生发自内心的钦佩与信任。

　　二、博学多才是获取钦佩与信任的保障

　　班主任高尚的师德、超群的业务水平都可能受到学生的崇拜，使自己成为学生心目中的“星”，而明星的言行对于“追星族”来说是耀眼的旗帜，崇敬的榜样，效法的楷模。

　　记得上初中时，我们的班主任是一位相貌平平，但他文质彬彬，颇具学者风范，虽教我们数学，但他写起文章却文才飞扬，落笔生花。常在报上发表一些文章，而恰恰是他的这一专长深深地吸引了我。当时，在年少的我看来，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就象他的文章一样有吸引力，所以我就喜欢模仿他，心里觉得他很了不起，进而爱屋及乌，由喜欢他的文章转变为喜欢上他的数学课。这就是班主任“明星”的素质取得的教育效果。

　　想要获得学生的钦佩与信任，教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能，也就是说，要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你，要做学生羡慕的老师。事实上，受学生喜欢的老师大有人在，不过，喜欢和羡慕显然是两种不同的概念，所谓喜欢，指的是人的心理表层的感觉的表现，而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了能让学生羡慕的话，在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切，而对于一个班主任老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。

　　我们常说，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。而我说，班主任应是电灯，既照亮了自己，更照亮了别人，照亮了一大片。我们也常说，要教学生一碗水，教师必须储备一桶水，而我说班主任就应储备一处常流不息的泉水，时时更新。只有这样的班主任才有无穷魅力。

　　三、良好的人格魅力能使钦佩与信任持久

　　“学高为师，身正为范。”要教育学生成为德智体全面发展的人才，教师必须具有良好的人格魅力，并充分发挥人格魅力的潜在教育价值。俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，最后获得的信息就指导着他们的行动。不难看出，班主任人格力量的影响力有多大，这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。

　　教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，在教育过程中涉及到学生的整个人格，所以，教师自己也是以整个人格来与学生接触的，是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。《礼记》中有这么一句话：“师者，律己严而后道尊”。我想，这就是告诉我们：得到学生的好评的最终决定性因素不是别的，正是教师自身。我们每天都在对自己和学生的人格作出评价，而且，在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要，所以，我们教师应该努力培养自己具有良好的人格魅力，用我们的人格来影响、塑造学生的人格。

　　教师的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。首先，教师的威望是逐步孕育起来的，教师的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，教师只有保持自己的个性和风格，才能有利地引导学生，同时建立自己的威望。其次，教师的爱心，就是热爱学生的心。教师要以强烈的爱之心吸引学生，和孩子们滚在一起，这种教师对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱。再次，教师要有强烈的求知欲，教师在教育实践活动中建立自己的理想和道德观，其中最基本的并且是最重要的一条，莫过于“先当学生，后当先生”这一理念。此外，教师必须对事业忠诚。教师不是仅仅把教书看成是谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为神圣职责。并能享受到其中的乐趣。教师要以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直。以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

　　一个行为表现规范，人生态度积极，情感饱满适度，意志坚强可控，个性和谐统一，社会适应良好的教师，足以使学生对自己的钦佩与信任恒久。并且，这种良好的人格会以它独具的魅力，潜在性地影响学生的一生。教师完美的人格魅力，会对学生的心灵产生震撼的力量，而且，这种力量的影响是深刻而久远的。

　　作为一名班主任老师，如果你的班级里有那么一群学生能够深深地被你的才华、言行及人格所吸引，追随你的左右，对你投以敬佩与信任的目光，我相信，你所施与的任何教育行为，都将是卓有成效的。时代在发展，社会在发展，学生在发展，班级也在发展，作为一个班级的灵魂人物——班主任，无疑也必须求发展，才能胜任越来越重要的角色，这也无疑向班主任提出了更高的要求。在班级管理中班主任一方面要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，从较高的理想境界上严于律己，实事求是，用真诚和博大的爱去感染、教育学生。另一方面要注重教育方法的研究，不断加强理论学习，吸收最新的、最先进的、最科学的东西，研究学生、家长、社会等新情况，在以提高学生素质为前提的条件下，更好地适应新时期班主任更多的要求，把个人人格魅力发挥到最高最佳点，更多的去赢得学生的钦佩和信任，从而把班级管理水平提高到新的高度