德育论文：推行副班主任制度的思考

　　今天的泸县二中，充满蓬勃生机！明天的泸县二中，将会是怎样的局面？后天的泸县二中，又将是怎样的局面？这是每个泸县二中人都会思考的问题。影响未来发展的因素固然很多，其中作为班主任接班人的副班主任的打造显然是关键因素。因此，如何推行副班主任制度，不仅关系着这些副班主任的切身利益，而且还在一定程度上影响年级工作的推行，甚至影响着泸县二中未来的发展大局。对此，我们认为：

　　第一，把好“选人关”。不是人人都愿意担任班主任。因此，年级组应该根据学校聘任副班主任的文件，进行广泛、深入地宣传以充分调动老师申请担任副班主任的积极性，从而把好“选副班主任的关”。同时，把好“选指导教师的关”。指导教师除了要有较好的班主任工作技巧和绩效以外，更要有帮助副班主任的真诚、无私和谦逊，否则师徒关系就不可能和谐，“老带新”的作用就不可能充分发挥。

　　第二，制定副班主任工作细则，把副班主任的工作任务和工作要求具体化，让其明确班主任日常工作的内容和标准。比如，参与班级常规管理，全面协助班主任工作，服从班主任的工作安排；参与学生管理和服务工作，每周早晚自习、下午6：00各到班级两次；与班主任一起认真做好学生在高三后期的心理疏导工作，每次正规考试后与学生单独交流3次以上；深入学生宿舍，每周至少1次；每学期上主题班会课1次并有正规教案；每学期至少撰写一篇德育工作论文；班主任外出时，副班主任是班级管理的第一责任人，等等。

　　第三，激发副班主任的工作、学习的热情。副班主任除了保质保量地完成学校、年级和班主任布置的任务外，要摆正“协助者”“求教者”的位置，要主动地、经常地与指导教师交流心得和困惑。同时，要敢于创造性地开展工作并及时总结经验教训。他人的经验固然重要，但是自己亲历过的实践体会——无论经验还是教训——都会更深刻，都是更宝贵的财富。另外，副班主任要加强学习和反思，正如肖川教授所说“对自我经验的反思是班主任提升教育智慧的不二法门，但自我反思有个前提就是理论的学习。‘理论学习+对经验的反思=成长’。没有理论武装的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是‘瞎琢磨’”。

　　第四，充分发挥指导班主任领路人和护航人的作用。一是，指导教师要把班主任工作的基本内容、自己的一些工作技巧和艺术比较全面、系统地介绍给副班主任，以便这些副班主任在将来担任班主任时有比较明确的工作思路。对此，要注意以下原则：循序渐进原则，即一步一步地进行，让其能充分地理解；具体化原则，即以具体的事例来进行说明，以便他们能更好地领悟；真诚交流的原则，只有真诚才能师徒融洽，只有交流才能师徒相长。二是，指导班主任要给副班主任安排适当的具体的工作任务，并要提出具体的实施建议，事后要与副班主任交流工作结果与体会。三是，指导教师要主动维护副班主任在学生面前正常的权威，使其工作能够顺利开展并调动副班主任的工作积极性。如果班主任在学生面前否定副班主任的管理措施和要求，其结果是既放纵了学生又拆了副班主任的“台”。当然，班主任对副班主任的工作可以提出建议甚至是批评，但是应该是在私下的场合，最好没有第三个人在场，即使是其他教师都不好。四是，如果副班主任是青年教师，指导班主任还要从学科教学上帮助副班主任站稳讲台。这既是他在学科教学上成长的需要，也是他在副班主任工作上有“底气”的需要。

　　第五，加强过程管理与交流。正如西点军校管理理念“一个单位的利润隐藏在内部管理的薄弱环节”，“属下不会做你希望的，只会做你监督检查的”。每学期召开至少2次副班主任工作研讨会，交流心得，并且可请部分优秀的班主任参与交流与指导。同时，每学月第一次班主任例会应要求副班主任参加，以便让其明确每个学月班主任工作的基本内容和重点任务。

　　副班主任是我们班主任工作的生力军，既要给他们搭台，又要给他们以呵护、指导、宽容，他们就能成为明天班主任工作的将军。